與學生共同成長，提高英語教學效率

牛小燕

摘 要：通過將信息技術有效融合于英語學科的教學過程來營造一種新型教學環境，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創造精神與實踐能力的培養真正落到實處。

關鍵詞：自主 探究 合作

英語新課改已經實行了幾個年頭了，回頭看一看這幾年走過的路程，有成功的地方，也有需要改進的地方.最近與很多英語教師進行了很多交流，我們都在探討一個共同的話題，我想這也是很多英語教師的一大塊”心病”----教得辛苦而出不了成績或”低效”的現象.對于這個問題，我有一些自己的想法，愿與大家一同分享.

記得幾年前，我在做一節課的課件時，遇到了一些問題，便去請我們學校的微機老師幫忙解決.由于他當時也比較忙，就建議我去找我們班電腦好的學生幫忙.抱者試一試的心態，我找了一個電腦好的學生，告訴他我遇到的問題. 讓我驚訝的是，一個在我看來特別困難的事情居然讓這個學生10分鐘就搞定了. 要知道，這個學生可是在英語學習上特別吃力??！ 我特別感謝了他并對他大加贊揚. 讓我高興的是， 這個以前上英語課總是低著頭的男孩子在之后的課堂上也表現出了一些自信心并在我不斷的鼓勵下盡自己最大的努力在學習英語. 這件事給我了很大的啟發： 隨著新課改的實施，英語課本中的信息量越來越大，并且有的課文內容并不為學生們熟知，這就要求教師必須在課前找大量的相關信息.那我們為何不讓學生自己動手去搜集這些信息呢？如果能把英語基礎好的學生與電腦好的學生組成小組去完成任務那不是一舉兩得嗎？我們可以通過將信息技術有效融合于英語學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創造精神與實踐能力的培養真正落到實處。

例如：我在上必修5 第五單元 First Aid 前，就告訴學生我們即將學習第五單元有關急救的知識。之后，我把學生分成幾個小組（按照英語基礎好與英語不太好但電腦好的學生搭配的原則）并給他們布置任務上網分別找有關燒傷，燙傷，咬傷等的急救措施并盡量翻譯成英語（有幻燈片的更好）。在上課的時候，讓這幾個小組試著將他們各自找的相關知識用英語給同學們講解一遍。有的小組為了使自己的講解更加清晰，還用幻燈片配以圖片，效果相當好。在講課文時，由于他們已經對燒傷的急救知識有所了解，課文講的十分順利。在這節課快要結束的時候，我看有些同學對急救這方面的知識還很感興趣，便提供給他們一些相關網址讓他們進行更深入的學習。

在即將學習Poem 這一單元前，為了調動學生們的積極性及他們對于英文詩歌的興趣，我提前將學生分成小組，每一小組負責找一首英文小詩或喜歡的英文歌詞并制作成幻燈片準備在上課時展示出來，大家一起欣賞。任務布置下去了，但是我還是很擔心孩子們的準備情況，畢竟他們以前接觸的英文詩還不是很多。

出乎我的意料，在展示的時候，有幾個組還是做的相當不錯的。程曉倩小組不僅找了詩歌，還讓他們組的晏陜川同學（這位同學的聲音條件很好）進行了朗誦并錄制下來，配以音樂，確實讓其他同學感受到了英文詩的美妙。另外，李媛媛小組準備的是一首英文歌的歌詞，他們不僅介紹了歌詞，更是介紹了作者與寫歌背景，讓同學們在欣賞歌曲的同時對歌詞有了更深入的了解。說實話，我也在同學們的展示中學到了很多，并對孩子們有了進一步的了解。這時，我在第二課時進行英文詩的講解時，同學們都非常的感興趣。在學完這一單元后，我趁熱打鐵，讓孩子們嘗試著寫一寫自己的英文小詩，有一些同學的作品我一直珍藏著。受此啟發，也為了保持孩子們學習英語的熱情，我每節課前都會留出5-10分鐘的時間，讓孩子們輪流進行英語詩歌的朗誦，并簡單介紹詩歌背景。堅持了一段時間并定期做詩歌展板，讓孩子們在滿滿的自信中提高興趣，有所收獲。

通過這些實踐，我覺得在平時的教學中，只要我們信任孩子，給孩子們一定的平臺，發揮他們的主動性，我們一定會有意想不到的驚喜。作為老師，我們也應該不斷與時俱進，除了向同行們學習，我們也需要向孩子們學習以彌補我們的不足，這樣使教與學的雙方都有所收獲不也是實施英語素質教育所提倡的嗎？當然，這方面的嘗試才剛剛開始，還有很長的路要走，還有很多需要改進的地方，我愿意在這方面作出更多的嘗試。