信息技術支持對小學數學教學創新的影響研究

陳林琛

摘要：隨著經濟和社會的快速發展，我國教育環境教學方式也在發生改變，尤其是信息技術的發展，對我國的教育環境教學方式產生了重要影響。在信息技術支持之下，我國小學數學的課堂形式發生了很大改變，以往的小學數學教學方式遇到的瓶頸被打破。同時，信息技術的支持也讓我國小學數學教學教學效果得到了提高，小學生的數學素養也得到了很好的培養。

關鍵詞：信息技術;支持;小學數學;教學影響;教學方式

中圖分類號：G434;G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）18-0237-01

隨著我國經濟以及社會的迅速發展，信息技術已經成為我國教育教學方式中的一重要手段，對我國的小學數學教學而言，亦是如此。信息技術的合理利用，能夠使得我國小學數學教育者在課堂上充分調動小學生的主動性、參與性，讓其建立對于數學學科更多的學習興趣以及學習熱情，讓學生在輕松愉悅的環境中進行數學學科的學習。因此，數學學科的課堂效果也得到了有效改善。

一、信息技術的支持能夠充分激發小學生對于數學科目的學習興趣

對于許多小學生而言，小學數學知識當中的很多內容都是比較抽象的，因此理解起來也比較難。面對這種情況，信息技術的支持能夠引發學生濃厚的學習興趣，這樣學生的小學數學學習不再是以往地強制性學習，而是變成了學生地主動學習。

在小學數學教學過程中，教師可以充分借助信息技術打造趣味性數學課堂，具體操作主要是借助信息技術，對一些動畫或者圖片進行展示，這樣許多抽象的數學知識就可以變得生動活潑。例如：教師在講解“周長”的概念時，可以借助信息技術把其教學內容設計成一個動物運動會的生活情境，在運動會中分別設計運動員小兔子、小猴子、小馬的角色，然后利用flash展現三個角色的跑國情況，之后教師再借助小兔子、小猴子、小馬三個角色跑完全場的過程對周長的概念進行講解。這時，學生對于周長的認識就不會單單停留于一個簡單抽象的概念，教學內容變得生動活潑，教師所設計的情景以及角色都是小學生所熟悉而且喜愛的，這樣學生的學習興趣就會變得更加濃厚。

二、信息技術的支持使得小學數學教學內容重難點更加清晰

在信息技術的支持之下，小學數學的重難點知識內容能夠顯示地更加直觀與清晰。在具體的教學過程中，教師可以充分借助信息技術支持下的圖片技術、flash技術、PPT技術等等，這些技術都可以成為教師對重難點內容進行明顯標注以及呈現的手段。例如，在教師講解“體積與表面積的比較”這一教學內容時，其重點在于長方體以及立方體的體積與表面積區分，難點在于建立立體模型的概念。在這一教學內容的講解過程中，如果教師只是一味地強調概念以及強制性地讓學生注意重點難點，學生不但在腦海中一時很難對于立體圖形的概念進行把握，而且其學習壓力、對于小學數學的厭惡感也會增加，其實這個時候，信息技術的支持下的課堂優勢就顯現出來。在對這部分教學內容進行講解之前，教師可以把教學內容至于PPT上，并且在備課時教師可以借助圖片技術以及flash技術對長方體以及正方體的立體圖形進行設計，然后在課程對于這部分內容進行展示，當一個活潑動態的立體圖形立于學生眼前時，學生對于立體圖形的理解就不再抽象，更容易在腦海中形成立體圖形的生動形象。當學生腦海中有了立體圖形的模型之后，教師再講解長方體以及立方體的體積與表面積時，教學內容的難度對于小學生而言就變得很低了，因而學生對于“體積與表面積的比較”這一教學內容就會理解地更加透徹。

三、信息技術的支持能夠使得小學數學知識跟學生的生活實際相結合

從小學數學教學的知識內容上講，其很多內容都跟我們的實際生活息息相關。在課堂中，當教師利用信息技術的方式把數學知識和實際生活相結合時，數學知識貼近生活、親近有趣的特點會更加突出，而且利用信息技術的方式在數學課堂上進行生活化課堂的構建，也能夠培養學生把所學知識運用到實際生活的意識，從而提高其實踐能力，而且由于教學內容與學生的生活環境息息相關，學生對于數學學科的學習興趣也會更加濃厚。例如，在小學數學“平移”的教學過程中，其關鍵點在于讓學生掌握無論方向以及距離怎樣平移，都不會影響圖形的形狀以及大小，產生變化的只有位置。對于這部分內容的講解，就完全可以借助信息技術的方式，幫助學生還原一些周邊的生活場景，例如樓房里電梯樓層變化時的平移，超市里面扶梯上物體的平移等等，這些生活場景就發生在學生的周邊，因此都是小學生們所熟悉的場景，當平移知識跟學生熟悉的實際生活相結合時，學生更容易對平移的概念進行理解以及掌握。

四、結語

綜上所述，在傳統的小學數學教育過程中，其教學模式單一枯燥，教學效果不夠明顯。在當今信息技術的支持下，小學數學的教育形式得到了創新，以往的數學教育瓶頸被打破，數學學科的趣味性得到了提高，學生的學習熱情也得到了充分地激發，而且當學生能夠更加直觀親近地去學習數學知識時，整個數學教學的教學成果也得到了有效改善。