黑龍江少數(shù)民族器樂在高校音樂教學中的傳承性

張智玲

摘 要：黑龍江省少數(shù)民族器樂是黑龍江民族音樂的精髓，也是少數(shù)民族文化的重要組成部分。高校的民族器樂教學是進行民族器樂傳承和創(chuàng)新的重要途徑。在新時代教育背景下，繁榮的藝術(shù)文化要求高校的民族器樂教學更加的科學與規(guī)范，對其進行系統(tǒng)的改革是非常重要的一部分內(nèi)容，也是黑龍江教育工作者進行教學改革不可忽視的部分。

關鍵詞：黑龍江;少數(shù)民族器樂;高校;音樂教學;傳承性

高校民族器樂教學歷經(jīng)近百年的洗禮，已形成一個較為完善的體系，為社會輸送了大量優(yōu)秀的人才。然而，隨著時間的推移，現(xiàn)有的教學體系也逐漸暴露出一些問題，亟待解決。民族器樂有著悠久的歷史，只有傳承其古老的藝術(shù)內(nèi)涵才能夠在傳統(tǒng)的根基上將其發(fā)揚光大。黑龍江高校只有采取更加科學的教學手段，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的具備綜合素質(zhì)的音樂人才，黑龍江省少數(shù)民族器樂才能不斷進步與傳承。

1 革新民族器樂教學理念

針對就業(yè)形勢日益嚴峻的現(xiàn)狀，高校普遍開始轉(zhuǎn)變教學觀念。在民族器樂的教學實踐中推行“強化課外實踐能力，優(yōu)化課內(nèi)知識結(jié)構(gòu)”的課程設置理念，制定了新的人才培養(yǎng)目標，從基礎知識、藝術(shù)素質(zhì)、實踐能力等方面提高人才的綜合質(zhì)量。同時，通過分析民族器樂畢業(yè)生的就業(yè)情況，高校掌握了民族器樂的市場需求，據(jù)此整合學校優(yōu)質(zhì)資源，打破學科界限，針對學生的發(fā)展需求，開展分層次、分階段、分級別的教學。既滿足了學生專業(yè)基礎知識的學習，又充分考慮到繼續(xù)深造學生的深層次知識需要。這種教學方式具有很強的針對性，既充分體現(xiàn)了我國“因材施教”的傳統(tǒng)教育理念，也遵循了培養(yǎng)音樂人才的規(guī)律，所以教學效果明顯。

2 培養(yǎng)學生的基本演奏技能

演奏技能是表現(xiàn)音樂的最直接有效的手段，無論何種器樂，都要借助熟練的演奏技能來表現(xiàn)。近些年來，我國的民族器樂演奏取得了長足進步，音樂表現(xiàn)形式豐富多彩，究其原因就在于演奏技能的純熟。西洋樂器教學中非常重視演奏技巧的規(guī)范化訓練，而民族器樂教學中則相對忽略了演奏技能的訓練。高校在民族器樂教學中大多數(shù)比較重視樂曲的整體演奏，將技能訓練作為一個短期的學習，不能長期堅持訓練，所以很多民族器樂專業(yè)的畢業(yè)生因為基本演奏技能的生疏而難以駕馭作品。因此，在民族器樂的教學中非常有必要增加演奏技能的訓練課程，在不同年級的教學中按照從易到難的順序不斷強化訓練，以提高學生的基本技能。

3 加強學生掌握作品風格的能力

民族器樂專業(yè)的學生接觸的作品多為民族傳統(tǒng)樂曲，這些樂曲都是在一定的社會背景和民俗環(huán)境中形成的，具有獨特的風格、韻味。只有深入理解和掌握了樂曲的風格，才能在演奏中表現(xiàn)出作品的獨特韻味。民族器樂教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生理解和把握樂曲風格的能力。要理解和把握不同地域、不同樂曲的風格，需要教師引導學生廣泛接觸各種風格的作品，不斷積累音樂素材，從模仿演奏逐漸過渡到自然表達，將不同的風格融會貫通。如此一來，學生就會不斷加深對民族音樂的理解，不斷提高學習、欣賞音樂的能力，進而能夠創(chuàng)造性地表達音樂作品，發(fā)揮出自身的潛能。

4 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

高校的民族器樂專業(yè)學生畢業(yè)后就要將所學知識技能運用于實踐，所以對于學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)同樣是高校教學中應該面對的現(xiàn)實。目前，很多高校已經(jīng)注重加強學生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，組建各種民族樂團，為學生提供實踐的機會，提高學生的實踐能力。民族器樂的學生通過在實踐中學習，不僅提高了專業(yè)演奏技能，而且需要從容應對各種演出狀況。這就會激發(fā)他們開動腦筋，發(fā)揮自身潛能。在民族器樂的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教學的最終目標。具備了創(chuàng)新能力，學生就能充分發(fā)揮自己掌握的知識和技能，運用民族的傳統(tǒng)器樂演繹出具備國際性的樂曲。

5 拓展實踐空間

對于高校民族器樂教學而言，拓展實踐空間包含兩層含義。第一，要注重讓學生更多地參與各種音樂會的演出，通過舞臺實踐，在鍛煉自我的同時弘揚民族音樂文化。第二，要充分利用社會文化資源，通過采風、參與民間樂團活動、欣賞各種音樂會演出等形式，使學生近距離接觸民間音樂，同時了解當前民族器樂在社會大眾中的定位，將學生培養(yǎng)成真正認識和掌握民族音樂，同時又能把握時代脈搏的新世紀音樂人才。

6 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的高等音樂教育，始終強調(diào)人才培養(yǎng)的全面性與專業(yè)性。正如前文所言，我國現(xiàn)行的民族器樂人才培養(yǎng)體制或多或少存在“重技輕藝”、與時代契合度不高的問題。只有在教學中更多地融入傳承性，才能夠不斷提高當前民族器樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量。黑龍江的民族器樂有著悠久的歷史，在漫長的發(fā)展過程中，各樂器的藝術(shù)特征與文化內(nèi)涵已與各族人民用自己辛勤的勞動和智慧創(chuàng)造的民族音樂文化融合在一起，民族文化對民族器樂具有很強的影響力和制約力。只有了解民族文化、繼承民族文化，才能在真正意義上實現(xiàn)對民族器樂民風民味、音情樂韻的表達。與藝術(shù)的傳承性相輔相成的是藝術(shù)的時代性。藝術(shù)源于生活而高于生活，它與時代生活息息相關，無法脫離時代。只有在傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展新的教學手段，拓展新的教學理念，才能使高校的民族器樂教學適應新時代的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

7 結(jié)語

在中華民族五千多年的文明發(fā)展史中，民族音樂是我們的祖先創(chuàng)造的一顆璀璨明珠，它是我們民族文化的重要組成部分。作為表達民族音樂的工具，黑龍江民族器樂在黑龍江民族音樂的發(fā)展中有著不可替代的重要意義。黑龍江少數(shù)民族音樂的傳承對于黑龍江省音樂文化的發(fā)展意義非凡，而學習民族器樂則是傳承民族音樂的一條重要途徑。

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