胡克定律視域下的大學(xué)生安全教育策略研究

夏風(fēng)云 鄭鑫 蔡曉淇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，高校改革和社會轉(zhuǎn)型使高校所處環(huán)境更加復(fù)雜，大學(xué)生安全教育內(nèi)涵更加豐富。“胡克定律”作為物理學(xué)中的一條基本定律，與大學(xué)生的安全穩(wěn)定教育有一定相似性。在此視域下，提出大學(xué)生“受挫力系數(shù)”和“教育度”兩個概念，研究提高大學(xué)生受挫力系數(shù)和優(yōu)化教育度的相關(guān)策略，以此增強高校大學(xué)生的安全穩(wěn)定教育效果。

關(guān)鍵詞：胡克定律;大學(xué)生;安全教育;策略

時任教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校安全工作電視電話會議上指出：“學(xué)校安全是最讓人牽掛的公共安全，要以高度的責(zé)任感和求真務(wù)實的作風(fēng)，全力以赴把學(xué)校安全工作抓緊抓實、抓出成效?！秉h和政府高度重視高校安全工作，安全是高校維護教學(xué)秩序的前提。

高校大力倡導(dǎo)安全教育，但教育形式和內(nèi)容比較單一，很難提升教育效果。大學(xué)生安全意識淡漠，安全知識和應(yīng)急能力匱乏。因此，對高校大學(xué)生安全穩(wěn)定教育策略進行探討和研究十分必要。

1 高校大學(xué)生安全現(xiàn)狀的影響因素分析

近年高校安全事件頻發(fā)，食品、交通、消防、心理、網(wǎng)絡(luò)及其他安全問題關(guān)系到學(xué)生自身和學(xué)校發(fā)展。社會、學(xué)校、家庭及大學(xué)生自身是影響高校大學(xué)生安全的主要因素。

高校與社會聯(lián)系緊密，后勤社會化、校園開放化、網(wǎng)絡(luò)普及化等因素容易引發(fā)安全事故，學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，容易受到不良社會因素的傷害。此外，大學(xué)生多為獨生子女，從小受父母呵護，缺乏安全意識，是引發(fā)安全事故最根本的原因。

2 胡克定律的內(nèi)涵及其在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

2.1 “受挫力系數(shù)”和“教育度”概念的提出

（1）胡克定律的內(nèi)涵。胡克定律的內(nèi)容是在彈性限度內(nèi)，彈簧所受的拉力與形變量成正比，即

F=kΔx ? ?（1）

公式（1）中，k為勁度系數(shù)，Δx為形變量，F(xiàn)為所受的彈力。胡克定律是力學(xué)理論中的一條基本定律。本研究希望通過對安全教育的機制與學(xué)生受挫能力的研究，力爭探索大學(xué)生安全穩(wěn)定教育常態(tài)化模式。

（2）受挫力系數(shù)。胡克定律中，勁度系數(shù)k描述單位形變量時所產(chǎn)生彈力的大小，k值越大，形變單位長度需要的力越大，k與彈簧材料、長短、粗細(xì)等都有關(guān)系。受此啟發(fā)，高校大學(xué)生由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、人格特征的不同，受挫折能力明顯不同?；诓煌巳旱氖艽炝μ接懓踩逃芾聿呗?，可以提升安全教育效果。

（3）教育度。哲學(xué)家李云飛博士提出，度學(xué)回答“度是什么？度在哪里？我們?nèi)绾伟盐蘸枚取?。“度”是維系事物自動良性運行和事物之間的平衡和諧互動并形成共同體的存在，教育工作同樣需要遵循學(xué)生和高校自身的特點，因人而異地開展貼近學(xué)生的教育，把握好“教育度”，提升教育效果。

2.2 胡克定律在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

根據(jù)胡克定律，彈簧想要達到最大的彈力F，需要使彈簧的形變量達到最大。受此啟發(fā)，在大學(xué)生安全教育管理工作中，將F視為教育效果;K是常量，但每個人受人格特征、環(huán)境等影響，可稱之為受挫力系數(shù);Δx是安全教育的教育度，主要包括教育環(huán)境、教育方式、教育內(nèi)容、教育活動、教育深度等，是個變量。即：

F=K*Δx（EE，ET，EC，EA，ED） ? ?（2）

其中K為受挫力系數(shù)，教育度Δx包括教育環(huán)境（EE，Education Environment）、教育方式（ET，Education Technique）、教育內(nèi)容（EC，Education Content）、教育活動（EA，Education Activity）和教育深度（ED，Education Depth）。

本研究旨在從安全教育過程出發(fā)，增強不同類別群體學(xué)生的受挫能力，提高教育效果。

3 基于胡克定律的高校大學(xué)生安全教育策略

根據(jù)胡克定律，安全教育效果取決于安全教育的教育度和受挫力系數(shù)。下面將分別探討在受挫力系數(shù)和教育度一定的情況下的安全教育策略。

3.1 基于受挫力系數(shù)K的安全教育策略

在教育度一定的情況下，提升安全教育效果，需要增強學(xué)生的安全意識及突發(fā)事件應(yīng)對能力（即K的變化），大學(xué)生擁有足夠的自我保護意識，是自己安身立命的高招。

3.1.1 基于K的普適性安全教育策略

（1）強化自我防護意識，增強防范能力。面對社會不穩(wěn)定因素，大學(xué)生應(yīng)強化自我防護意識。目前，很多高校通過安全教育課程、講座加強大學(xué)生安全教育，但部分大學(xué)生不夠重視。所以應(yīng)該從思想上提高大學(xué)生對安全教育的重視程度，通過事例講解、媒體等方式了解如何防范犯罪分子，加強自我保護。

（2）積極參加實習(xí)實踐，鍛煉社會經(jīng)歷。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，自我保護意識薄弱。多參加實習(xí)實踐，多接觸社會，使大學(xué)生盡早適應(yīng)社會。此外，要做好學(xué)生實習(xí)實踐相關(guān)安全教育。

（3）主動學(xué)習(xí)法律知識，增強法律意識。開展大學(xué)生法律知識教育，讓大學(xué)生懂得在行使個人權(quán)利的同時不得損害國家、社會、集體和他人的權(quán)利及自由。在個人權(quán)益受到侵犯的時候，用法律武器保證自身的人身和財產(chǎn)安全。

（4）重視心理問題調(diào)試，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學(xué)生因上網(wǎng)導(dǎo)致記憶力、視力下降等危及身心健康的事件比比皆是;部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至有重度網(wǎng)癮，心理問題的案例也屢見不鮮;網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全事件經(jīng)常發(fā)生;大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀還未完全形成，部分學(xué)生思想偏激，也會造成不穩(wěn)定影響。加強大學(xué)生心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育勢在必行。

3.1.2 基于受挫力系數(shù)K的分類指導(dǎo)安全教育策略

除了對大學(xué)生進行普適性安全教育外，針對易發(fā)生安全事故的群體，如新生、畢業(yè)生、經(jīng)濟困難學(xué)生和女生等特殊群體，要極其關(guān)注和重視。

（1）加強新生安全教育。新生對校園周邊環(huán)境不熟悉，缺乏安全防范知識。因此入學(xué)時要對新生進行法制教育、安全教育和國防教育，開設(shè)日常安全專題講座、報告，介紹學(xué)校及周邊治安狀況，通過輔導(dǎo)員、任課教師的教育引導(dǎo)，增強安全意識。

（2）加強畢業(yè)生群體安全教育。學(xué)生畢業(yè)離校期間是安全事件頻發(fā)的時期，除就業(yè)過程中存在的安全隱患，社會活動和交際活動增加，就業(yè)壓力、離別思緒等因素影響，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易引發(fā)安全事故，因此要著重加強畢業(yè)生安全教育。

（3）加強經(jīng)濟困難學(xué)生安全教育。當(dāng)教育對象為經(jīng)濟困難學(xué)生時，就要加強其心理素質(zhì)培養(yǎng)。兼職社會工作存在一定的不安全因素，因此要加強經(jīng)濟困難學(xué)生的安全意識，建議通過學(xué)校的平臺開展兼職工作。

（4）加強女大學(xué)生安全教育。女生身單力薄，在社會上是弱勢群體，很容易成為不法分子傷害的對象。在遇到歹徒侵害時，最好的辦法是在有限的條件下，用智慧與之周旋，避免傷害，因此要提升女大學(xué)生的應(yīng)變能力，增強防范意識。

3.2 基于教育度Δx（EE，ET，EC，EA，ED）的安全教育策略

在大學(xué)生受挫力系數(shù)一定的情況下，提高安全教育的教育度，需要加強安全教育過程中各類因素的強度，社會、高校和家庭要努力營造安全的環(huán)境，加強安全教育。

3.2.1 基于教育環(huán)境（EE）的安全教育策略

安全教育環(huán)境包含校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在校園環(huán)境中，要給學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，加強校園安全建設(shè)，消除安全隱患;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搭建健康的平臺，同時利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生開展安全教育，如推送圖解安全教育常識等。

3.2.2 基于教育方式（ET）的安全教育策略

高校教育管理者必須依據(jù)國家的法律法規(guī)，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等途徑，采取談心式、體驗式等方式，開展大學(xué)生安全教育，增強其安全意識，培養(yǎng)危機事件應(yīng)對能力。

3.2.3 基于教育內(nèi)容（EC）的安全教育策略

高校安全教育的內(nèi)容應(yīng)該從大學(xué)生切身利益出發(fā)，對于網(wǎng)絡(luò)、人身、財產(chǎn)、消防、交通、自然災(zāi)害、心理健康與衛(wèi)生等日常安全教育內(nèi)容以漫畫讀本等創(chuàng)意形式生動展現(xiàn)，提升趣味性和吸引力。

3.2.4 基于教育活動（EA）的安全教育策略

安全教育是高校一切工作的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要將其作為日常工作的重點，定期組織開展安全教育大會和主題班會，增強安全意識。積極創(chuàng)新教育形式，開展應(yīng)急預(yù)案演練、尋找身邊安全隱患等活動，提升安全能力。

3.2.5 基于教育深度（ED）的安全教育策略

高校需要有針對性地深入開展安全教育工作，對日常多發(fā)的安全事件，要時刻保持高度重視，對于特殊時期的安全事件要嚴(yán)格把控，確保安全教育常態(tài)化。

4 結(jié)語

高校安全穩(wěn)定教育工作是一項長期艱巨的系統(tǒng)性工程。通過對高校安全工作的全面分析，特別是針對特殊群體和不同事件類型制定個性化的教育方案，對大學(xué)生進行分類指導(dǎo)教育，有助于為大學(xué)生提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，排解大學(xué)生的心理問題，增強大學(xué)生的安全意識，降低大學(xué)生受到傷害的概率，幫助大學(xué)生健康成長。

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作者簡介：夏風(fēng)云（1981—），男，江西南昌人，碩士研究生，講師，從事學(xué)生工作，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。