高校流行演唱教學中演唱技能的提升思考

陳昊

摘 要：流行音樂是一種大眾喜聞樂見的音樂形式，擁有超過100年的發(fā)展歷史，如今已經成為獨立的音樂體系，不僅在諸多研究方面獲得了成果，還有不少派生分支，呈現出多元化的發(fā)展趨勢。流行音樂具有通俗易懂和風格多元等優(yōu)勢特征，在目前的高校音樂教學中占有重要地位，也是高校流行演唱教學的核心教育任務。為了促進學生演唱能力的提高，高校要對流行演唱教學方法進行改革，把教學關注點放在培育學生的綜合演唱技能方面，促進學生個性演繹風格的形成。

關鍵詞：高校;流行演唱;演唱技能;提升

流行音樂是深受大眾歡迎的一種音樂形式，在如今非常流行，并且已經成為高校音樂教育中的一項重要內容。流行演唱雖然在入門方面非常簡單，但是想要從根本上提升演唱技能，還必須對學生的演唱功力進行綜合性訓練。流行音樂的產生及發(fā)展時間較短，在我國的起步時間更是短暫，所以針對流行演唱的教學，還需要在日常實踐中總結經驗，不斷完善流行演唱教學方法，促進學生演唱技能與音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

1 指導學生掌握流行演唱技巧

想要提升高校學生的流行音樂演唱技能，首先需要讓學生積累并掌握豐富的演唱技巧，并在具體演唱環(huán)節(jié)進行技巧的有效組合與合理應用。流行音樂演唱技巧主要體現在四個方面。其一，呼吸技巧。科學的呼吸方法以及恰當的氣息運用技巧能夠讓學生在演唱流行音樂作品時事半功倍，而在對學生進行呼吸技巧訓練時，教師需要將專業(yè)理論講解和示范實踐演示結合起來，幫助學生了解并掌握胸腹式聯合呼吸法的原理和具體的應用策略，減小學習難度。而在指導氣息運用技巧時，教師要堅持深入淺出的原則，讓學生在流行演唱時用最小的力量發(fā)出最大的聲音，保證歌唱表現力。其二，發(fā)聲技巧。在發(fā)聲技巧的訓練當中，教師要著重告知學生如何用真聲演唱，避免學生在演唱時因為沒有打開聲音而用假聲的情況。在前期，教師可以讓學生用念歌詞的方法適應真聲演唱，接下來通過不同聲區(qū)的系統(tǒng)綜合訓練，讓學生做到真假聲轉換。其三，咬字吐字技巧。在咬字吐字方面，學生需要吐字清楚，掌握語言行腔歸韻，并形成獨立的個人風格。

2 培養(yǎng)學生的個性演唱風格

從流行唱法的特征角度分析，正是因為這樣的特性讓流行音樂和流行演唱受到了大眾的歡迎。流行音樂演唱和其他音樂形式相比，具備風格多元、嗓音多變、表演豐富等個性化特征，這些特點是很多演唱形式不具備的。想賦予流行演唱獨特魅力，必須把這些個性特點表現出來，同時鼓勵學生形成個性化的演唱風格。高校流行演唱教學需要找準音樂教育的突破口以及切入點，把培養(yǎng)學生演唱個性作為一項至關重要的教學任務。而演唱個性的形成必須經歷較長時間，也需要反復的教學實踐，還需要學生個人的積極努力。對此，教師要堅持循序漸進的原則，先讓學生認識到形成演唱風格的必要性和重要性，從教師的個性化示范著手，由教師為學生示范用個性化聲音表演，把學生帶入相應的演唱情景中，讓學生受到熏陶感染，并把教師作為自身學習效仿的榜樣。在這之后，教師要注意給學生提供表現的平臺，鼓勵學生將自己的個性化演唱方法及技巧總結起來，同時在實踐中歸納經驗，不斷提升個人演唱風格的個性化以及成熟度。

3 提高學生舞臺魅力展現能力

流行演唱教學是一項綜合性教學活動，所以在關注學生演唱技能的提升的同時，還需要關注學生舞臺綜合表現力的培養(yǎng)。優(yōu)秀演唱者在舞臺上除了要歌唱之外，還必須融入并表現情感，表現獨特的舞臺魅力與感染力。演唱者的舞臺表現力越強，帶給聽眾的感染力就越強，相應的可以讓聽眾感知的音樂形象也更加生動。在實際教學當中，高校流行演唱教師要從改進教學策略著手，促進學生綜合舞臺表現力的發(fā)展，為學生形成成熟的舞臺表現風格、展現流行演唱魅力提供指導。首先，肢體語言是輔助演唱及情感表達的一個重要突破口，除了能夠渲染情感和氣氛外，還可以讓演唱者有一個更加動人的形體造型。因此，教師在教學時，要對學生的手勢動作運用能力進行指導，增強學生肢體動作的協(xié)調性，同時要避免動作造型過于做作和單調，確保肢體動作的使用與歌曲表現相符。其次，眼神是流行演唱者在舞臺表演當中需要靈活運用的，也是抒發(fā)內在情感的窗口。教師要求學生對音樂作品進行深層次領悟，尤其要將個人的獨特見解用眼神表現出來，與聽眾進行心靈互動。最后，多元化的舞臺表現形式也是不可缺少的，比如，將唱跳結合起來，將歌唱和樂器演奏結合起來等，都能夠提升表演表現力。

4 增加實踐環(huán)節(jié)流行演唱訓練

高校教學本身就有著很強的實踐性特征，要想讓學生在演唱實踐中進一步豐富和完善歌唱技能，不能把學生束縛在課堂理論知識學習方面，而要在扎實學生理論根基的基礎上，增加實踐環(huán)節(jié)所占比重，讓學生在綜合實踐平臺上展現風格與魅力。流行演唱實踐活動主要包括教學課堂上的實踐活動和社會演唱實踐這兩個部分。在教學課堂上，教師要給學生實踐表現的平臺，讓學生掌握演唱的規(guī)律與特征，靈活運用演唱技巧，把音樂作品的內涵表現出來。在完成訓練之后，教師可組織課堂表演活動，讓學生在課堂表現過程中觀察他人的表演并發(fā)現自己的不足，找到改進方向。除此以外，教師還要激勵學生主動參加校外的專業(yè)實踐演出活動，鼓勵學生參與社會公益演出與流行音樂演唱競賽，讓學生在更大的實踐舞臺上升華學習成果，提升綜合演唱技能。

流行音樂演唱教學是引導學生掌握流行音樂演唱技巧，加強流行音樂認知，提高音樂綜合素養(yǎng)的堅實載體。雖然流行演唱在技能技巧和實踐方面的難度相對較小，但是如果選用的教學策略和演唱技能訓練方法不夠科學，不僅會影響學生的演唱效果，還會給高校音樂教育的專業(yè)化發(fā)展帶來極大的阻礙。為了有效改變這一現狀，高校教師要掌握流行演唱教學的重點，關注學生演唱技能的多元化訓練，并促使學生形成個性化的演唱風格，全面提升其舞臺表現力和演唱實踐能力。

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