廣西北部灣海歌研究的現狀及將海歌引入中學課堂的意義

張冬曉

摘要：廣西北部灣地區文化有著深厚的歷史淵源，對其研究一直以來成為都是領域的關注話題。本文分析廣西北部灣海歌研究背景與現狀，并論述研究與傳承廣西北部灣海歌的意義。

關鍵詞：廣西北部灣;海歌;現狀;意義

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0118-02

廣西北部灣地區海歌題材廣泛，內容豐富，藝術表現多樣，是我國民族民間音樂的奇葩，更是我國民族藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。在全球化的發展對非物質文化遺產的生存構成了嚴重的威脅的今天，研究、傳承和發展廣西北部灣地區海歌，既是民族音樂發展的需要，也是繼承民族傳統文化、保護和傳承地方民族音樂文化的呼喚。

一、廣西北部灣海歌研究的現狀

廣西北部灣地區文化有著深厚的歷史淵源，海歌歷史悠久。在題材、旋律風格、文化內涵、歌詞結構、表現手法和曲調形式以及情感表達等方面都是別具一格的。廣西北部灣地區海歌研究一直以來成為學術領域的關注話題，已有一些學術成果。

鄭國棟、曾美良的《北部灣地區原生態民歌研究》較全面完整地論述了廣西北部灣地區原生態民歌的生存現狀，并針對廣西北部灣地區原生態民歌的生存現狀，對其保護措施提出合理的改進建議。

王濤的《京族民歌的音樂特征》、毛艷的《京族海歌研究》等，不但對京族民歌唱述遷徙歷史、唱述傳說故事、唱述生產勞動、唱述愛情婚姻、唱述痛苦生活、唱述哲理友誼、唱述抗擊外敵等題材內容探析，而且對京族民歌風格濃郁的風俗禮儀歌、抒發情感的海歌、形象生動的舞歌、充滿童趣的兒歌、形象豐富的說唱小調等體裁形式探析。

盧麗萍的《廣西北部灣地區海歌的藝術特點探析》不但從充滿深遠優美的時代意境、充滿濃郁的海邊生活氣息方面論述了廣西北部灣地區海歌魅力四射，而且從出海歌旋律跌宕起伏、音淵輕快明朗、風俗歌文化內涵各異、情感表達各具特色、敘事歌以小調為主、音樂形象豐富、兒歌旋律平穩舒緩、情感柔美溫馨等方面論述了廣西北部灣地區海歌題材廣泛、別具一格。

現在已涌現出一批廣西北部灣地區海歌：梁紹武作詞、唐力作曲的《北部灣情歌>，蘇宏發作詞作曲的歌曲《月亮灣》，潘琦作詞、傅磬作曲的《風生水起北部灣》，耕夫作詞、羅春陽作曲的《北部灣的腳步》，寇軍譜作詞、傅磬作曲的《家鄉的那一片海》，黃淑子作詞、蘇文進作曲的《檳榔樹下搖網床》，蔣開儒作詞、臧云飛作曲的《北部灣》，黃孟林作詞、林海東作曲的《海豚戲浪》，黃孟林作詞、趙林作曲的《快樂的白海豚》，黃孟林作詞、潘向律作曲的《桂花雨》，黃孟林作詞、藍祝作曲的《北部灣飛歌》等。

二、將廣西北部灣海歌引入中學課堂的困境

1.海歌資源匱乏。海歌極具地域特色，是廣西北部灣地區的沿海民歌，認知度和傳唱度都不高，是—個亟需繼承及探索開發的民歌歌種。因此，海歌的研究資源相當匱乏，這主要表現在三個方面：一是海歌人才的匱乏，二是海歌文字資料少。由于初期對海歌研究的準備機制不完整，能唱能教并且能夠深層把握海歌發展與傳承的人才基本處于空缺狀態，這是影響著海歌研究實踐探索成果的關鍵一步;其次，當前保存下來的海歌文字資料是相當少的，給海歌引研究與實踐帶來了困擾。

2.海歌認知范圍狹窄。隨著改革開放力度的加大和科技的發展進步，在外來音樂品種和新興音樂媒介的不斷沖擊下，由于人們生活方式、風俗的改變，民族音樂在逐漸淡出人們的視野，逐漸為人們所不知，對于海歌的認知度也越來越狹窄。無論在高校校園坐還是在中學的校園坐，流行音樂不絕于耳，學生耳坐聽的嘴里唱的都是流行音樂，而富有特色的民族音樂在大中校園里是很難聽到的。海歌作為廣西北部灣地區極富特色的民間音樂，同樣也面臨著認知范圍狹窄，傳唱度不高的窘境。

3.海歌研究興趣疏淺。高校音樂教師對民族音樂的掌握和興趣越來越缺乏是現在高校音樂教師普遍存在的問題，這就忽視了民族音樂之于音樂教學的基礎要求。對于鮮為人知的海歌來說更是如此。由于廣西北部灣地區海歌產生于廣西北部灣地區沿海一帶，經傳范圍不廣，冉加上文字資料匱乏等原因，高校音樂教師對海歌并不是那么地熟悉，或者只是停留在一個很表面的程度上，并不構成他們深入探索和研究海歌的動力，最終造成了對海歌研究興趣疏淺的現狀，影響著高校海歌氛圍的形成及對海歌研究實踐的深度探索。

4.海歌教學經驗短缺。高校音樂教育中海歌的教學教師很少，面對這樣—個新的教學內容，音樂教師相關的海歌教學經驗基本為零。高校海歌教學師資的匱乏和短缺，是海歌教學經驗不足的一個映照點，因為師資的不足在一定程度上影響著教學經驗的不足。海歌教學經驗的不足是進行海歌教學的一個大障礙，就無法在海歌教學中使用貼切適合的方法進行教學，也就不能夠使學生全面深入地學習到海歌的相關知識。因此，海歌教學經驗的不足也是把海歌引進課堂所面臨的主要困難之一。

三、將廣西北部灣海歌引入中學課堂的意義

1.有利于促進音樂觀念的形成。中學音樂教育是音樂教育的啟蒙時期和對音樂觀念的形成時期，因此是非常重要的。中學音樂教育所承擔的任務可以說是：“通過讓學生感受音樂、表現音樂、創造音樂，使學生主動參與到音樂的世界中，并在音樂世界中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好;提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力;為學生終生學習音樂、享受音樂、發展音樂能力打下堅實的基礎。”與此同時，通過音樂教育，還可以培養學生的個性、開拓他們的創新精神以及培養合作意識;陶冶高尚情操;發展創造力;并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展。

2.有利于擺脫高校音樂教學對音樂美學的過度關注和對民間藝術、群眾性藝術漠視的狹窄思想束縛。通過將北部灣海歌引入中學課堂，拓寬音樂美學研究的視野和領域，使音樂得到民間審美經驗和大眾審美經驗的啟發、汲取邊緣文化的活力和藝術審美經驗。

3.有利于更好的保護北部灣海歌，通過多種多樣的形式對社會力量呼吁人們保護民間音樂，確保民間文化藝術能順利流傳下去，既能提高學生的對音樂的認識，還能保證高校音樂體制改革實行更加完善、系統、多樣化的運行。

4.有利于豐富高校音樂教學的民族音樂題材與內容，北部灣“海歌”音樂具有很多值得挖掘和傳承的藝術特色，把北部灣“海歌”引入地方高校音樂課程中，對當地高校音樂課程的來說，能夠為當地高校音樂教育注入新的血液，進一步豐富音樂課的內容。

5.有利于彰顯地方高校音樂教學特色性、民族性，廣西北部灣‘海歌”的內容非常豐富，題材種類繁多，而且具有很強的藝術特點，將北部灣“海歌”引入地方高校音樂課程中，不但能在的一定程度上凸顯高校民族音樂教學特色，進一步彰顯高校音樂教育的特色化和民族化，而且還能充分挖掘廣西將北部灣“海歌”的文化內涵和美學價值。

6.有利于培養優秀的海歌民族音樂人才，通過將北部灣“海歌”引入地方高校音樂課程中，能夠為學生傳授更加豐富多彩的北部灣“海歌”音樂知識，加強對學生對北部灣“海歌”的認識和了解，從而為北部灣“海歌”的傳承和發展培養更多優秀的音樂人才，促使北部灣“海歌”得到更加廣泛的發展和傳承。五是有利于增強學生對北部灣海歌關注的意識和自主探索能力的培養，創造更多的條件讓學生到融入到當地的生活中去，不但能增強學生對北部灣海歌關注的意識和自主探索能力的培養，還能為當地北部灣海歌的發展和傳承做出自己的貢獻。

7.有利于開發和保護北部灣海歌文化資源，在高校中深入的展開北部灣海歌文化的教育，不但能幫助學生了解和掌握優秀傳統民間音樂藝術風格和思想內涵，親身感受其藝術魅力和教育價值，還能喚起學生的民族感情的和民族力量，提升學生對民間音樂文化的興趣，保證民間音樂文化保護和傳承的順暢。

8.有利于提高大學生綜合文化素質，通過高校深入開展廣西北部灣海歌教育，能很大程度上加強廣西壯族北部灣海歌的挖掘、學習、開發、研究、和發展，不但能讓學生獲得對廣西壯族北部灣海歌的韻味，而且還能獲得民族情況以及對生活智慧的感悟，有利于提升和擴展大學生的綜合文化素質。