高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學改革探究

趙雪

摘 要：隨著新課改的深入推進，素質(zhì)教育成為人們關(guān)注的焦點，高校音樂教育越來越受重視。舞蹈課程作為高校音樂專業(yè)的一門學科，對學生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。教師應該與時俱進，創(chuàng)新改革舞蹈教學方式，合理安排教學計劃，使高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學上升到一個新的層面。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學;音樂專業(yè);教學改革

新課改要求學校強化學生的藝術(shù)素養(yǎng)，舞蹈課程作為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的主要課程之一，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。高校音樂教育專業(yè)需要順應時代潮流，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，對舞蹈課程教學進行改革創(chuàng)新。本文中，筆者首先分析了目前高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程存在的問題，再基于問題提出了一些改革的對策。

1 高校音樂專業(yè)舞蹈課程的教學大環(huán)境

就我國高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀來看，高校音樂教育的規(guī)模正在迅速擴大，但音樂專業(yè)的舞蹈課程教學卻嚴重落后，種種原因限制著舞蹈教學的發(fā)展。隨著新課改的深入推進，教育教學目標不斷的改革和深化，各高校更加重視學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并逐漸加強和完善藝術(shù)教育，使音樂教學從曾經(jīng)單一的歌曲學唱，到音樂、舞蹈等多元化藝術(shù)的綜合發(fā)展，同時在多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，音樂教育正在逐步發(fā)展和進步。舞蹈課程作為高校音樂教育的重要組成部分，其受重視程度也在不斷提升。

2 高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程存在的問題

舞蹈是一種行為藝術(shù)，它能夠通過人們的肢體語言塑造藝術(shù)形象和表達思想情感，給人以美的感受。高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學強調(diào)培養(yǎng)學生的舞蹈能力和藝術(shù)素養(yǎng)。筆者通過實例分析，發(fā)現(xiàn)目前舞蹈課程教學中存在一些問題。

2.1 舞蹈專業(yè)師資比較匱乏

不同于傳統(tǒng)的學科，舞蹈專業(yè)對教師的年齡、身體素質(zhì)、教學經(jīng)驗、綜合能力、藝術(shù)修養(yǎng)要求很高，而且培養(yǎng)一個合格的舞蹈教師的時間周期又比較長，造成舞蹈專業(yè)的師資缺乏。教師團隊亟須進一步完善，很多高校沒有能力開設更多的音樂舞蹈課，使舞蹈課程的教學進展緩慢。此外，音樂教育專業(yè)舞蹈課程側(cè)重于音樂與舞蹈的有機結(jié)合，這就要求教師不僅具備較好的舞蹈功底，還需具備一定的音樂專業(yè)知識，任何一方存在短板都不能使學生全面地學習，復合型教育人才的缺失限制了該課程的發(fā)展。

2.2 舞蹈課程設置的不合理

舞蹈課程是音樂教育專業(yè)中比較新穎的一門課程，還沒有方便教師的教學大綱，教師在舞蹈課程的設置上過于隨意和盲目，缺乏統(tǒng)一性。在教學過程中，教師設置的課程普遍偏難，忽視了學生的舞蹈基礎。有些教師一味追求教學進度而忽視了學生的接受能力，這樣的教學進度再快也是偽教學進度。教師以為學生已經(jīng)掌握了知識，而學生其實沒有。一味地接受新的知識，他們會對音樂產(chǎn)生疲倦感，使學生對舞蹈專業(yè)產(chǎn)生了反感的情緒，這不利于音樂專業(yè)舞蹈教學的推進。

2.3 學生的基礎不統(tǒng)一

在教學過程中，任何教師都會面臨學生基礎不統(tǒng)一的情況，舞蹈學科尤其明顯。有的學生在進校之前就已經(jīng)有一定的舞蹈基礎，在學習舞蹈專業(yè)知識的時候就會容易一點，對舞蹈的基本動作、音樂的掌握能力都會高于舞蹈基礎較差的同學。教師在進行舞蹈課程教學的時候很難把握課程難易程度，這影響了舞蹈課程的教學效果。

3 高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學改革措施

針對目前舞蹈教學中存在的問題，教師需要改革當前的教學方式，加強舞蹈課程的綜合性，提升學生的學習興趣，提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。筆者根據(jù)教學實踐提出幾點改革措施。

3.1 培養(yǎng)學生良好的舞蹈編創(chuàng)能力

音樂專業(yè)舞蹈課程是一門基于實踐的學科，舞蹈課程的改革和優(yōu)化不僅需要注重學生的基本知識和舞蹈技能的訓練，還需要培養(yǎng)學生的舞蹈編創(chuàng)能力。例如，在學習《舞蹈編織知識》時，在教學過程中教師可以借鑒“奧爾夫教學法”“日本鈴木教學法”，設計編排音樂游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。同時，教師可以結(jié)合大量的舞蹈演示對學生進行編舞技法的訓練，讓學生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品并且作出評價，從而提高學生的舞蹈編創(chuàng)能力。

3.2 舞蹈課堂結(jié)合音樂教學

舞蹈教學離不開音樂，一首優(yōu)美動聽的音樂能夠使學生更好地學習舞蹈課程。教師在舞蹈課堂中不僅可以采用國內(nèi)外經(jīng)典的民歌民謠等，還可以選用當下的流行歌曲。在音樂歌曲的選擇上要考慮學生的理解能力，選擇一些簡單易懂、生活化、正能量的歌詞。學生都喜歡語言生動有趣且容易理解的歌曲，這種歌曲容易吸引學生的注意力。同時，需要教師掌握一定的伴奏能力，能夠合理地指揮學生進行舞蹈訓練。例如，在《韻律操》一課中，教師可以結(jié)合多種不同的音樂實施課程，引導學生將音樂和舞蹈相結(jié)合，方便學生記住舞蹈步伐，激發(fā)他們的學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。這不僅提高了課堂效率，還減輕了教師教學的負擔。

3.3 加強舞蹈教學的針對性

舞蹈教學強調(diào)提高學生的舞蹈素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學生的舞蹈能力和藝術(shù)素養(yǎng)。教師需要根據(jù)每個學生的特點，結(jié)合實際情況，有針對性地施教，使教學內(nèi)容滿足學生的需求。例如，在學習《身體的八個方位和舞蹈素質(zhì)訓練》一課中，這是舞蹈課程的第一課，教師首先可以和同學們講講自己學舞蹈的經(jīng)歷，活躍課堂氣氛，引起學生學習舞蹈的興趣。在教學過程中，教師要起到主導作用，將理論和實踐相結(jié)合，通過課堂上的講解和交流，直觀教學啟發(fā)學生的舞蹈思維，并適當?shù)亻_展教學互動活動，讓學生參與其中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使他們相互促進，不斷提高，在交流與合作、學習中懂得欣賞他人的長處，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

4 結(jié)語

近年來，教育部門越來越重視學生的全面發(fā)展，高校音樂專業(yè)舞蹈教學的改革要適應時代的發(fā)展。這就需要教師從自身做起，采用合理的方式解決目前舞蹈課堂中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新改革舞蹈教學，提高學生學習舞蹈的興趣，著力培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

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