藝術設計專業(yè)在網(wǎng)絡教學模式中的前瞻性分析

王家利 吳林婕 黃燕婷

摘 要：隨著文化的發(fā)展，文娛形式種類繁多，社會對藝術設計人才的需求也隨之增加。在當前的高校教育中，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，藝術設計專業(yè)的重要性逐漸突出，但傳統(tǒng)的教育模式對其實際教學的幫助較少，難以促進其更好地發(fā)展。在教學中信息技術的不斷應用促進了社會實踐觀念的提出，改善了學生在學習中改革創(chuàng)新滯后的情況。網(wǎng)絡教學模式的引入對高校的藝術設計專業(yè)教學起到了較大的促進作用。基于此，本文對當前藝術設計專業(yè)教學中引入網(wǎng)絡教學模式體現(xiàn)出的前瞻性進行整體分析，以更好地培養(yǎng)藝術人才。

關鍵詞：藝術設計;網(wǎng)絡教學;前瞻性;分析研究

在近年來的發(fā)展中，素質教育的不斷推廣與應用，網(wǎng)絡教學理念逐漸引入，教育部對網(wǎng)絡教學的重視度逐漸提高。更多高校的教學中逐漸加強了對網(wǎng)絡教學的應用。藝術設計作為重要的高校教育專業(yè)，通過網(wǎng)絡教學模式的結合能夠更好地改善以往教學中存在的不足之處，促進其在教學中的應用價值得到更好的體現(xiàn)與發(fā)揮。然而，在網(wǎng)絡教學應用中受多種因素影響，其實際意義難以體現(xiàn)，需要對其在應用中的前瞻性做充分的研究，有助于在應用中的效用發(fā)揮。

1 我國藝術設計專業(yè)的教學需求與改變

當前在我國大部分的高校教學中采取的教學方式仍舊是以傳統(tǒng)的教師板書式與主動傳授式的課堂模式為主。藝術設計專業(yè)在高校教學中，其實際的教學模式與其他專業(yè)教學形式別無二致，導致實際教學效率與學習質量較低，專業(yè)教學價值沒有得到充分的發(fā)揮。因為課程本身具有一定的創(chuàng)新性與自由性，在教學中為促進學生學習積極性的提高，課堂氛圍的活躍，在教學中所使用的教學方法應該與本專業(yè)特點相結合，對其進行適當?shù)母淖儯苊庠陂L期發(fā)展下由于學生受傳統(tǒng)教學模式影響較深，對知識的接受過于被動，自身的創(chuàng)造力與想象力等逐漸消磨殆盡。在整體的學習過程中，學生處于被動接受狀態(tài)，缺乏主動探究的精神，最終獲得的知識能夠為己所用的部分少之又少。

在當前的素質教育影響下，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足藝術設計專業(yè)學生在學習中的實際需求。為促進高校人才的更好培養(yǎng)，在教學中所采用的教學方式應該適當改變，與學生專業(yè)相結合，強化教學模式的針對性。在使用網(wǎng)絡教學模式的過程中，其體現(xiàn)出了強大的前瞻性。通過網(wǎng)絡獲取了更多的教學資源，為學生學習活動的展開提供了更多的參考內容與學習資料，使學生在學習活動中能夠獲得更多新的思維方式。同時，在學習活動中能夠為學生傳輸更多的理論知識與指導。此外，在網(wǎng)絡教學模式中，通過現(xiàn)代通信技術的應用能夠更快地拉近教師與學生之間的距離。師生之間的協(xié)作性增強，交流互動愈加頻繁，在一定程度上能夠促進教師與學生之間溝通效率的提高。例如，學生在課堂學習中遇到一些難以解決的問題可以在課后及時向教師反饋，教師也可以在第一時間向學生提供幫助。

2 網(wǎng)絡教學模式體現(xiàn)出的前瞻性

高校在藝術設計專業(yè)教學中引入網(wǎng)絡教學模式，能夠基于網(wǎng)絡信息技術向學生提供與傳遞更多的教學信息、學習資料。網(wǎng)絡教學模式的應用是以集中授課與網(wǎng)絡指導相結合為主。構建網(wǎng)絡資源學習平臺，在雙重作用下促進學生學習效率的提升，網(wǎng)絡教學體系的建立有助于教師與學生之間互動性的增強，保證教學質量的提升，對藝術設計專業(yè)中人才的培養(yǎng)與專業(yè)知識體系的構建等多方面教學環(huán)節(jié)具有較大的促進作用。在藝術設計專業(yè)中，網(wǎng)絡教學模式體現(xiàn)出了較高的前瞻性，為社會輸送了更多高質量、高能力的專業(yè)人才。

我國當前大部分高校在藝術設計專業(yè)教學模式的應用中，是以教師與學生一對多的形式展開的。受時間等多方面因素的制約，教師向學生提供幫助與教學指導只有每周的短短的專業(yè)課堂時間。師生比例設置不均衡造成溝通時間極其有限，缺少深入且有效的指導，而網(wǎng)絡教學模式的引入能幫助師生解決該問題。在網(wǎng)絡教學模式下，教師有更多的時間加強與學生的溝通，通過在線教學及時解答學生的疑難問題，強化了教學效果，提升了教學質量，同時在教學中能夠更好地幫助學生養(yǎng)成有針對性的學習習慣，增強教師對教學課程與學生學習情況等多方面的了解與掌握，幫助教師更有效地制訂精準的教學方案，突破教學的制約因素。

此外，網(wǎng)絡教學能夠精準評估學生在藝術設計中對相關知識的掌握程度與實踐能力，為教師教學活動的順利展開提供更好的管理方法。從教師的角度出發(fā)，他們對學生藝術設計課程的相關學習評價主要是學生的課堂表現(xiàn)與課后實踐。通過在線考試與線上模擬等形式，能夠直觀全面地掌握學生的整體素質，有助于教師總結教學經(jīng)驗與完善整體教學模式。

在藝術設計專業(yè)中，網(wǎng)絡教學模式的引入對傳統(tǒng)的教學模式實現(xiàn)了創(chuàng)新性的改革，構建了全面的教學平臺，促進了教學效率的提升，加強了教學、科研與實踐活動的聯(lián)系。對于教師而言，在藝術設計專業(yè)教學中，網(wǎng)絡教學模式對學生的學習活動起到了前所未有的促進作用。這是信息時代使用信息技術的優(yōu)勢，更是網(wǎng)絡教學模式在教學中體現(xiàn)出的前瞻性。

3 結語

在高校教育中，通過網(wǎng)絡教學模式的整體引入可以發(fā)現(xiàn)藝術設計專業(yè)是極具前瞻性與發(fā)展前景的專業(yè)。通過網(wǎng)絡教學模式與其充分結合，建立整體性的教學模式，通過對教學資源的充分整合，促進教學質量的提升，加強學生的學習積極性，加大了相關人才的培養(yǎng)力度。對社會的整體發(fā)展而言，具備前瞻性的網(wǎng)絡教學模式能夠促進教學質量的提升，推動人才更好地發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王家利（1991—），男，福建福州人，本科，助教，研究方向：美術學。

吳林婕（2000—），女，福建莆田人，本科在讀，研究方向：環(huán)境設計。

黃燕婷（1999—），女，福建泉州人，本科在讀，研究方向：美術學繪畫。