淺談民族文化在高校美術教育中的滲透

摘 要：美術是文化發(fā)展中的一種獨特的藝術形式，而美術教育也可以認為是藝術層面的文化教育。民族文化與教育的珠聯(lián)璧合，必然能催發(fā)兩者之間的聯(lián)系，創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。因此，本文將以高校的美術教育為模板，探討如何在學校教育中增加對民族文化的傳承和滲透，促進教育與民族文化的交流融合，為教育和民族文化賦予更鮮明的時代特色。

關鍵詞：美術教育;民族文化;滲透

民族文化是個廣義的概念，它不僅僅指的是漢族文化或者平原文化，還包括其他少數(shù)民族長期的智慧結(jié)晶。因地理環(huán)境、居民生活的不同，其在民族聚居區(qū)產(chǎn)生的語言、文字、藝術也都有著極大的差異，久而久之，也就形成了不同的文化。高校作為我國教育體系中的高等學府，在文化傳承、發(fā)揚優(yōu)秀文化方面承擔重要的責任。因此，在美術教育中應融入我國各民族的極具差異性的文化元素，加強對高校學生的教育和對學生審美認知的潛移默化的引導，從而提升學生自身的文化素養(yǎng)，增強學生對文化差異的了解和實踐，促進其在教育領域的發(fā)展。

1 政府對民族文化發(fā)展的大力支持

從新中國成立至今，我國的民族政策一直都是平等、開放、兼容并包的，民族區(qū)域自治是我們堅定不移地貫徹的民族政策，對于文化發(fā)展主體來說，堅持各民族平等，就是堅持各民族的文化平等，就是要堅持各民族對自己的文化自信，促進本民族文化的覺醒和在社會主義條件下的新發(fā)展。在這樣的政策支持下，各級教育部門也應該積極響應國家的民族政策，不遺余力地推進本地區(qū)的文化繁榮。從現(xiàn)實意義來講，文化的傳承與教育是息息相關的，正是通過教育的手段，以口耳相傳或以文字、圖畫等媒介進行一代又一代人的傳承，這樣文化才能被人們記憶、弘揚。鑒于此，教育部門應積極響應國家促進文化發(fā)展的號召，在教育領域深耕細作，將教育與民族文化進行融合，集合教育界、文化藝術界的專家對現(xiàn)有的文化資源進行整合，以高校美術教育大綱為準則，編寫與本地區(qū)文化相關的美術教材。同時，還應定期組織民族文化發(fā)展為主題的教研活動，由相關人員探討民族文化與美術教育的融合教學思路，從而有效提升民族文化在美術教育中的影響力和滲透力。

2 高校教育管理對民族文化政策的響應

當前，大部分高校都對弘揚民族文化，促進文化發(fā)展這一歷史使命有足夠的認識，但是大部分高校都將文化發(fā)展作為一項理論，而非真正投入到教育實踐中。這樣直接導致的后果是高校中從教師到學生，都沒有將民族文化作為重要的課程來對待，民族文化發(fā)展的相關理論混淆不清，民族文化在高校發(fā)展效果并不如預期。鑒于此，高校應該從教育管理的角度，重新對民族文化進行定義，加強對民族文化實踐的重視。首先，高校應以區(qū)域人才發(fā)展為出發(fā)點，以本地區(qū)民族文化發(fā)展為落腳點，建立區(qū)域民族文化人才發(fā)展輸送機制，讓更多的學生學習民族文化、了解文化發(fā)展歷史、服務于文化發(fā)展的未來。其次，高校可根據(jù)本地區(qū)文化發(fā)展的特點，建立特色民族文化相關的課程，讓更多的學生了解本地區(qū)的文化特點，提升地區(qū)文化的認知度。通過這樣的方式，進一步提升民族文化在高校教育中的地位，促進民族文化的發(fā)展。

3 高校美術教育中對民族文化傳承的體現(xiàn)

在美術教育中，還應該有側(cè)重地對民族文化進行實踐應用。從歷史傳承的角度來講，優(yōu)秀的美術創(chuàng)作也是民族文化的組成部分，也能夠反映出某個時代的特點和生產(chǎn)力發(fā)展的水平。因此，在高校的美術教育中，可適當加強學生對民族文化的吸收和運用。而就目前的高校教學情況來看，美術教學對于民族文化的應用以理論闡述和觀摩教學為主，對于民族文化應用實踐的課程較少。筆者認為可借鑒民間美術教學的授課模式，在強化文化理論教學的基礎上增加學生的實踐。對此，可采用理論+實踐的教學模式，鼓勵學生將民族文化中的相關元素應用到美術作品的創(chuàng)作中，并進行美術作品展覽，讓更多的人感受到我國民族文化的博大精深，更有利于民族文化的發(fā)揚和傳承。

4 美術教師素養(yǎng)中民族文化的滲透

所謂師者，其主要的職能就是“傳道授業(yè)解惑”。作為美術教師，在教學中必須具備專業(yè)的教學素質(zhì)和良好的文化素養(yǎng)，將自己的知識技能傳授給學生，幫助學生消化吸收并進行實踐應用，充分發(fā)揮教師的作用。民族文化是一個宏觀的概念，相對于社會群體而言，民族文化是獨有的，同時也是在不斷發(fā)展的。對此，教師應摒棄一成不變、因循守舊的思想，要以發(fā)展的眼光看待民族文化的進步，并積極汲取文化中的有益成分融入美術課程的備課和授課中。鑒于此，學校應給予教師充分的權利去認識我們的民族文化，可以組織教師到文化發(fā)源地調(diào)研、取材，將文化發(fā)展成果融入教學中。此外，在美術教學中，教師應該秉承兼容并包的理念對學生進行知識的傳授，不能對東西方文化差異存在偏見，要盡可能從客觀的角度看待文化的發(fā)展，并教會學生正確甄別優(yōu)秀文化，教導學生提升對我國民族文化的自信，提高民族文化的社會地位。

5 結(jié)語

在高校教育中促進民族文化的發(fā)展對于促進當代大學生文化自覺、弘揚民族文化精神有著重要意義。同時，豐富的民族文化內(nèi)涵和藝術精粹也可以恰如其分地補充到高校美術教育中，對于美術教育體制和內(nèi)容的完善同樣有著重要的作用。因此，在高校美術教育中應加強對民族文化和文化藝術的滲透，從教師到學生，循序漸進地建立民族文化吸收秩序，從而全面提升高校美術教育人員的民族文化素養(yǎng)，提升他們對民族文化的審美認知，促進他們對民族元素的吸收和實踐，這對于民族文化的發(fā)展有著極強的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：趙雪蓮（1981—），女，內(nèi)蒙古人，研究生，畢業(yè)于齊齊哈爾大學，講師，研究方向：美術教育。