高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政的教學(xué)改革探究

侯艷薇

摘 要：高校動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)課程思政的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，不斷深化思想引導(dǎo)，培養(yǎng)有思想，有文化內(nèi)涵和創(chuàng)作深度的專業(yè)人才。使動(dòng)畫專業(yè)的教育理念更加貼近生活，關(guān)注社會(huì)，成為社會(huì)服務(wù)并促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和進(jìn)步的工具。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫專業(yè);思政課程;教學(xué)改革

在素質(zhì)教育改革大背景下，高校教育事業(yè)開始向?qū)I(yè)教育和思想政治教育雙重培養(yǎng)的方向大力發(fā)展，在注意專業(yè)技能和知識(shí)提高的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生思想理念的核心構(gòu)造。高校思政課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)階段多數(shù)都是從課程本身展開，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一化、通俗化，學(xué)生在接收的過(guò)程中也多屬被動(dòng)，雖在某些程度上能夠體現(xiàn)一定的教學(xué)成果，但大部分思政課程內(nèi)容安排都相對(duì)獨(dú)立，還未能從高校各專業(yè)的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，缺少專業(yè)課程中對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。所以，如何將思政教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相融合，是現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)改革的首要問(wèn)題。

1 高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政的目的及意義

高校動(dòng)畫專業(yè)是一門涉及面很廣的綜合性邊緣學(xué)科，其社會(huì)職能、專業(yè)性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)步，要求行業(yè)高端人才具備更高的綜合素質(zhì)。而正確的思想、道德、政治和人文觀念也是動(dòng)畫人才最應(yīng)具備的基本素質(zhì)中關(guān)鍵的一部分。所以，高校動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)不斷地作出相應(yīng)調(diào)整，在課程設(shè)置和內(nèi)容涵蓋上更有深度，要讓動(dòng)畫課程的教學(xué)內(nèi)容既要符合市場(chǎng)的人才需求，也要在思想理念上著重加深引導(dǎo)，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系，構(gòu)建全新的只是框架體系，在無(wú)形中培養(yǎng)有思想，有文化內(nèi)涵和創(chuàng)作深度的專業(yè)人才。使動(dòng)畫專業(yè)的教育理念更加貼近生活，關(guān)注社會(huì)，成為社會(huì)服務(wù)并促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和進(jìn)步的工具。

2 加強(qiáng)高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

基于近幾年動(dòng)畫專業(yè)的國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)部分高校開始出現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)縮減招生甚至停招的情況，這與市場(chǎng)上對(duì)動(dòng)畫人才需求量不斷上升恰好相反，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因在于高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式上不符合市場(chǎng)需求。一方面是市場(chǎng)急需有工作經(jīng)驗(yàn)和人文素養(yǎng)的人才，要求創(chuàng)作人才能夠擁有正確的思想導(dǎo)向。而另一方面，學(xué)生缺乏專業(yè)感覺(jué)、創(chuàng)作能力、文化底蘊(yùn)及思想素養(yǎng)，使其不能滿足市場(chǎng)需求與就業(yè)單位失之交臂。所以，就目前的情況可知，高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政的教學(xué)成效并不理想，深入度還不夠，思政教育的引導(dǎo)在專業(yè)教育中的重要性還未完全體現(xiàn)出來(lái)。

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校的教育理念和模式正在發(fā)生著深刻的變革，思政教學(xué)也不再單純的作為獨(dú)立的教學(xué)課程，開始逐步滲入到專業(yè)課程中去，專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)相融合的趨勢(shì)也體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。思政教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想導(dǎo)向。而專業(yè)教學(xué)可以使學(xué)生掌握優(yōu)秀的專業(yè)能力和技術(shù)水平，是就業(yè)的敲門磚。兩相結(jié)合可以讓我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上輸出大量專業(yè)能力和思想認(rèn)知都處于上乘的優(yōu)勢(shì)資源，為社會(huì)提供能夠做出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)人才。

3 高校動(dòng)畫專業(yè)思政教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合

目前，高校動(dòng)畫專業(yè)仍舊是動(dòng)畫人才培養(yǎng)的重要基地，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)合理地安排專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，并逐步進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生思政領(lǐng)域和人文素養(yǎng)的提高。動(dòng)畫專業(yè)具有的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和活躍性與思政課程的嚴(yán)謹(jǐn)性、導(dǎo)向性和真實(shí)性相結(jié)合，可以碰撞出全新的教學(xué)成果。

3.1 加強(qiáng)思政教育和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

讓高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)畫專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)方法將思政教育引入課堂。用社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐走訪和專業(yè)采風(fēng)的形式，選取學(xué)生中熟悉而感興趣的焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將思政內(nèi)容滲入到實(shí)踐課程中。使學(xué)生不單純的只是走馬觀花，而是在專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中了解社會(huì)的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)行深入的思考，不斷提高他們思想政治素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)作出對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的作品。

3.2 加強(qiáng)思政教育和專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性

思政教育和專業(yè)教育本身并不沖突，學(xué)生只有大量的思想文化積累才能在動(dòng)畫創(chuàng)作的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。這就要求我們改變傳統(tǒng)思政教育的授課形式，與動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)相融合，通過(guò)有意識(shí)的布置安排，讓學(xué)生完成宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化或弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的藝術(shù)作品，使學(xué)生主動(dòng)通過(guò)實(shí)踐來(lái)積累創(chuàng)作素材，了解中國(guó)歷史文化和正確的思想政治導(dǎo)向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將創(chuàng)作的藝術(shù)作品更內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)模式也將會(huì)帶給學(xué)生們創(chuàng)新性、實(shí)用性的教學(xué)成果，也可以有效地加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)課程思政的教學(xué)目的。將課程思政引入到專業(yè)課程中來(lái)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的同時(shí)，不斷加深思想認(rèn)知的成熟度，使其成為在創(chuàng)作上具有藝術(shù)靈感強(qiáng)大、文化底蘊(yùn)深厚和思想素質(zhì)優(yōu)秀，并在日后經(jīng)過(guò)行業(yè)鍛煉能夠成為高級(jí)創(chuàng)意人才后備力量潛質(zhì)的專業(yè)人士。

高校動(dòng)畫專業(yè)課程思政的教學(xué)改革在實(shí)踐的過(guò)程中仍需不斷完善，在課程內(nèi)容的引入上要做到循序漸進(jìn)，不可強(qiáng)行灌輸，被動(dòng)授課只會(huì)讓動(dòng)畫專業(yè)課程和思政課程脫離關(guān)聯(lián)性。必須站在客觀的角度，全面客觀把握住授課的脈絡(luò)。明確教學(xué)理念，多角度有效的培養(yǎng)全方位專業(yè)人才。

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