小學數(shù)學教學如何提升學生的運算能力

摘 要：在數(shù)學教學中，運算能力是教師引導學生必須要掌握的基本能力。學生的運算能力強不強不只與學生是否掌握了正確的運算方法有關(guān)，還與學生的認知能力、思維水平和應用能力有很大的關(guān)系。新課改要求必須加強對小學生運算能力的培養(yǎng)，因此教師需要對數(shù)學教學中存在的問題有明確的認知，結(jié)合學生的實際情況采取行之有效的教學方法，促進小學生不斷提高運算的能力。本文首先分析了小學生在運算的過程中存在的問題，然后對如何在教學中促進學生運算能力的提升提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；學生；運算能力

一、 前言

數(shù)學能力是小學生在學習數(shù)學的過程中必須要掌握的一項重要能力。學生是否擁有較強的運算能力對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和智力水平的發(fā)育都有重要的影響。小學生處于學習和成長的啟蒙階段，其各項能力的形成都是非常迅速的，傳統(tǒng)的教學方式過于單一，教學內(nèi)容過于枯燥，學生在提升運算能力方面的需求不能得到滿足。因此，教師在日常教學中必須要結(jié)合小學生的實際情況采取對應的教學策略，這樣才能從根本上促進學生不斷地提升運算能力。

二、 小學生運算過程中出現(xiàn)的問題

（一） 缺乏數(shù)學運算耐心

小學生的年齡尚小，他們集中注意力的時間有限，做事時也缺乏足夠的耐心。在學習數(shù)學時，計算所占的比重很大。數(shù)量過多的運算題很容易讓學生產(chǎn)生疲勞的感覺，從而逐漸喪失對計算題的興趣。小學生在運算時常常直接將答案寫出來而不去進行檢驗，而且小學生在做題時也常常出現(xiàn)馬虎的情況，在抄寫數(shù)字或者運算符號的時候不夠認真，這也會造成運算結(jié)果不正確。數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科，一個小小的錯誤就會導致最終結(jié)果的錯誤，而較高的錯誤率容易讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生運算能力的培養(yǎng)。

（二） 基礎知識不夠牢固

數(shù)學基礎知識是運算正常進行的基礎。數(shù)學法則和數(shù)學公式是最基本的數(shù)學理論，只有將這些掌握好，然后在運算時套入公式就會得到正確的運算結(jié)果。在學習時，許多學生缺乏對基礎知識的重視，沒有將基礎知識牢牢地掌握，這樣對學習數(shù)學的效果就會造成一定的影響。

（三） 過度依賴輔助工具

小學生大多比較貪玩，他們自主學習的意識不強。在數(shù)學學習中有一些輔助的工具，計算器就是對運算進行輔助的有力工具。許多學生在運算時借助計算器進行輔助，而且產(chǎn)生了一定的依賴性。長此以往，學生就會不愿意自己練習運算，運算能力也會逐漸減弱。

三、 小學數(shù)學教學中提升學生運算能力的策略

（一） 創(chuàng)設情境，注重趣味性與問題解決相結(jié)合

小學生的年齡特點決定了他們擁有強烈的好奇心，容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣。數(shù)學學科是比較嚴肅的學科，容易給學生留下枯燥的印象，在教學時加入豐富的情境可以有效地改善這一狀況。因此，數(shù)學教師應該根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容為學生設計豐富的課堂活動，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在寓教于樂的氛圍中解決數(shù)學題。

比如，在學習混合運算時，教師可以利用多媒體播放摘草莓的課件，在每一個草莓上寫一個數(shù)字，每三個草莓組成一個算式，如3×4÷2=？2×3+5=？10-（3+4）=？等，讓同學們運算出結(jié)果。在學生運算出結(jié)果之后提問學生是怎樣運算的？運算的先后順序是什么？學生通過在特定的情境中練習會更加的有興趣，而且也鍛煉了思維能力和表達能力。

（二） 探究體驗，注重獨立思考與合作交流相結(jié)合

許多學生在做計算題時常常會出現(xiàn)一些問題，學生自己意識不到問題的存在，如果教師為學生指出來還容易打消學生的學習積極性。為了幫助學生更快的發(fā)現(xiàn)問題并用積極的態(tài)度解決問題，教師可以將學生分成幾個小組進行合作學習。同學間的交流能夠讓學生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學習彼此的學習方法，從而達到共同進步的效果。

比如，在學習計算正方體的面積時，教師可以讓學生準備一個正方體，并用紙給正方體做個外衣，引導學生思考正方體的外衣用料是多少，學生在發(fā)表了個人的見解之后，教師可以將學生分成小組，讓小組內(nèi)的成員交流各自的計算方法。通過學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉思考能力和交流能力。學生之間互相交流學習可以讓每個學生的特長都有展示的機會，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

（三） 靈活運用，注重數(shù)學領(lǐng)域與其他領(lǐng)域相結(jié)合

培養(yǎng)學生的運算能力是為了讓學生學會在實際的運算中學會運用這種能力。生活中的許多方面都能運用數(shù)學。教師在教會學生運算法則之后要鼓勵學生在生活中實踐自己的運算能力。比如，在和媽媽去超市購物的時候，學生可以先在心中算出商品的總價，在結(jié)賬時與最后的付款數(shù)進行對比，看看自己算的對不對。通過在生活中運用自己的運算能力，能夠?qū)W生所掌握的數(shù)學知識起到復習和鞏固的作用，同時也可以讓學生體會到學習中的成就感，增強學好數(shù)學的自信心，從而更好地投入到接下來的學習中。

四、 結(jié)論

總而言之，小學生運算能力的培養(yǎng)對小學生思維能力的培養(yǎng)和智力水平的發(fā)育都起著非常重要的作用。因此，教師要在平時的教學中重視對學生運算能力的培養(yǎng)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學生的實際情況運用合適的教學方法，為學生的數(shù)學學習打好基礎，從而提高小學數(shù)學的教學效率。

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作者簡介：

陳斌，湖南省郴州市，永興縣馬田鎮(zhèn)馬騰學校。