信息技術支持的小學數學教學創新研究

林云荷

摘 要：隨著我國社會經濟的高速發展，給我過帶來了很大的進步，尤其是在科技上的進步更是給我過人們帶來了很多新的東西，可以說我國在科技崛起的時候，慢慢的進入了信息時代，在信息時代當中，信息技術體現在社會的方方面面，在教育上的體現也是較為明顯的一種。本文就是針對信息技術在小學數學教學上的創新體現。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學 創新研究

一、在小學數學教學中使用信息技術進行教學的優勢

1.利用信息技術能夠激發學生的學習興趣

數學是一門邏輯性比較強、概念也相對抽象的學科，尤其是在小學當中，學生的思維還不夠確定，更是需要一些技術來帶動學生的思維進行轉化。這就需要我們使用現在的信息技術把數學具象化，通過形象的表現來讓學生更好的完成學習。對于小學生來說，正是處于一個對外界充滿好奇的時候，而且在課堂上也經常會出現不能集中注意力的情況，針對這樣的情況，我們如果能夠使用現代化信息技術，制作出更多種類的教學內容，就能夠很好的吸引學生的注意力，進而更好的激發學生的學習興趣。就比如在小學數學課本當中有認識圖形的一章，我們就可以制作出一個動畫的小視頻來吸引學生的注意力，而且小學生比較喜歡動畫形式，通過觀看動畫視頻能夠讓學生記憶更加深刻，認識圖形的效率也就更高。[1]

2.幫助小學生智力的發散

在我們傳統的數學教學當中，經常是比較枯燥乏味的，而且因為教學方式比較單一，教學器具也不夠完善，經常就是老師講，學生聽這樣的情況。學生在這樣的環境下，只能是被動的接受知識，幾乎不會進行主觀的思考，很容易就造成學生養成一種慣性思維，對于學生思維的發散是相當不利的，也不利于學生在學習當中的創新。基于這種情況，我們就可以使用信息技術的手段來完成教學，就比如在小學數學中，有一節課是組合圖形的面積計算，在這節課的教學上，如果是教師單純的去教，很難達到預期的效果。我們可以使用動畫模擬圖形的拆分和組合，讓學生在觀看動畫模擬的過程當中學會如何解決這類問題，而且，這樣的教學方式還能夠培養起學生的逆向思維，讓學生更好的理解教師所講的內容，提高學生的學習效率。[2]

3.能夠更好的幫助師生進行交流

在傳統的教學當中，教師是一個比較權威的存在，進行的教學讓學生不敢進行辯駁，課堂氣氛也比較凝重。但是我們在使用現代信息技術進行輔助教學的話，不但能夠豐富教學的內容，還可以引導學生在老師設定的課堂情景當中思考和問答，這樣就有助于學生參與到學習當中，增加師生的交流，這樣也能讓學生培養出創新的思維來，幫助學生的學習。

二、在數學課堂上應用信息技術的方法

1.制定出個性化的現代信息技術教學

我們在設定信息技術教學的時候，不能一概而論，而是要根據每個班級學生的情況來制定課程，這樣制定出合適的內容和教學方式，讓學生能夠更好的理解教學的內容，并且在這個過程當中，教師應該充分考慮到學生接受知識的能力，讓教學能夠輕松的進行下去，這樣就可以說是一個完美的信息技術教學。

2.制定特色化現代信息技術教學

在制定信息技術教學的過程當中，既然我們已經使用的是現代化的技術，就不能在制定教學內容的時候使用傳統教學的內容，而是應該明確教學的目標，制定出一些新穎的聶榮來達到教學的目的，這樣也能讓學生有更大的興趣來學習，而且也能讓學生更好的完成學習。使用新穎的內容完成課程的制定，能夠讓學生更快的掌握知識，為他們在未來的學習當中打下基礎。

3.調整學習的情緒，維持學習興趣

在信息化教學當中，我們必須要從小學生的心理特點出發，小學生因為其特點，在課堂上經常不能很長時間集中精神，而且很多學生在學習的過程當中會出現走神的現象，再加上數學課對于學生來說本來就比較枯燥，學生很容易產生疲憊的感覺，正是因為這些情況才導致學生的學習效果一直得不到有效的提升。所以，我們在信息技術環境下進行數學教學，教師就需要考慮到小學生的這些特點，使用多媒體教學設備的優勢，把本來枯燥乏味的數學知識變得有趣起來，以這樣的方式吸引學生的注意力，讓學生的思維能夠跟著教師的思維走，這樣就能讓學生一直處于比較良好的狀態，也就得到高效率的學習了。[3]

4.把抽象化的知識直觀化

在小學生的教學當中，小學生對于抽象知識的理解還不夠深刻，生活實踐也比較少，抽象思維的能力有限，而數學本身就是一個比較抽象的學科，正是因為這樣的原因，導致很多的學生不能理解數學知識當中的抽象思維。而我們使用現代的信息技術，就可以把這些抽象的知識直觀具體的表現出來，讓小學生能夠從形象思維著手，掌握學習的方法和技巧，慢慢的從形象思維上升到抽象思維，幫助小學生更好的完成學習。

5.利用信息技術，突破數學中的難點

在小學數學當中，經常會有一些比較難以理解的難點，這些難點讓小學生很難進行理解，而且學習補到其中所包含的知識，這些難點的存在主要還是因為小學生的知識積累不夠，在觀察事物的過程中不能很快的把握到關鍵的地方。所以，教師就應該在教學當中，針對這些難點內容采用符合學生身心特點的教學方式，讓學生能夠化繁為簡，進而掌握知識。教師能夠使用現在的信息技術，從多個角度把知識呈現出來，讓學生能夠獲得特殊的學習感受和體會，這樣化繁為簡的方式，能夠讓學生更好的完成難點的突破，對于學生的學習具有很大的意義。

三、在小學數學教學上使用信息技術的發展前景

在當前的社會環境當中，我們就處于一種被信息技術包圍的環境下，所以，我們必須在生活的各方各面都完成信息技術的改革，這也是在未來流行的趨勢。所以，在數學教學上使用信息技術完成課程創新在未來有著很大的發展情景。而且，小學生作為我國未來的中堅力量，需要更好的完成學習，提高思維能力，這樣也能夠在未來為我國社會發展做出貢獻，所以，我們必須把信息技術帶進數學教學課堂當中，這對于小學數學教學更好的進行有著至關重要的作用，同時也是現代社會發展的趨勢。

參考文獻

[1]劉晨旭.運用信息技術優化小學數學課堂教學[D].天津師范大學，2013.

[2]李書英.巧用信息技術提高小學數學課堂教學效果[J].學周刊，2014（4）： 89.

[3]韓偉.對現代信息技術與小學數學教學整合的思考[.J].學周刊，2015（6）： 86.