初中數學教學注重學生數學應用能力培養的策略分析

徐姍姍

摘 要：初中數學教育主要培養學生的邏輯思維、分析推理、應用實踐等能力，這是學科發展的需要，也是應用能力在數學學科的具體呈現。在初中數學教學中把培養學生的應用能力作為學科發展的根本出發點，能有效提高初中數學教育的水平，幫助教師與學生找到教與學的結合點，豐富教學的實用性，讓數學教學步入一個新的發展階段。

關鍵詞：初中數學 應用能力 問題 策略

初中階段，數學作為素質教育的基礎學科，發揮著培養能力、促進學生發展的作用。培養學生的數學應用能力作為教學的根本出發點，始終為初中數學教學的更新提供著智力支撐和理論銜接。但在呆板的教學常態中，越來越多的教師已經淡化了對應用能力的認識，教學中缺乏理論支撐，常犯一些錯誤，阻礙了初中數學教學的推進。

一、初中數學教學存在的問題

初中數學教學是在幫助學生發展的前提下，旨在提高學生對數學學科的認識，對于理論知識學習和應用實踐的要求都很嚴格，但就目前而言，多數教師仍在理論層面分析與理解教育的意義，無法在課程實踐中有效的論證教學理論的可行性，讓課堂教學的實際效用大大降低，嚴重阻礙了學生對于數學知識與能力的獲取[1]。對于初中數學教學而言，教師的素質決定著教學設計的品質、教學理論的踐行與發展，因此，在初中數學教學中存在的最大問題就是教師水平的良莠不齊、教學理論的隨意使用。伴隨而來的就是教學方式的選用不當，我們已經探討了初中數學教學中存在不重視理論學習的問題，究其原因，教師思想存在一定的滯后性。教學方式選取的任意性嚴重忽略學生的發展特點，讓學習陷入一種無序的狀態中，隨著課程教學的不斷發展，許多教學理論與方式涌現出來，有些教師一時間難以取舍，造成了教學效果的混亂。在教學中教師還常犯的一個錯誤就是教學的急迫性，這種急迫體現在教學步驟的混亂，教學評價的隨意上。此外對于數學應用能力的培養也成為一個非常嚴重的問題，數學學科與生活息息相關，淡化數學應用能力就是偏離了初中數學學科發展的主流方向。究其原因，是由于數學學科作為主科占據著很大的應試比例，因此，教師更為重視理論知識的測試，將過多的精力放在做題和評改上，忽視了實踐對于教學理論的牽引和深化作用，降低教學的應用性[2]。

二、應用能力在初中數學教學中的作用

數學應用能力的提升從根本上說是對學生的一種良性的培養，但現在教學中仍存在理論知識強，但是實踐操作能力差的現象。這就是平時的教學與訓練存在問題，忽視了學生應用能力的培養。為此，在初中數學教學中就要將能力培養放在重要位置上，對于學生未來發展具有前瞻性，才能有效發揮教學的現實意義。應用能力對于學生來說就是一種新的學習方式。以往學生只是埋頭苦讀，沒有時間和精力觀察生活，長時間就會陷入一種呆板的狀態，學生失去學習的活力，甚至在學習中找不到樂趣。當教師將應用能力作為培養的關鍵點時，就會轉變學習的方式與環境，為學生提供更為有益的培養手段，解放學生、解放教師，讓課程充滿活力[3]。從教學發展的大環境來看，高效課堂一直是初中數學教學的追求，而高效課堂正是以學生能力的培養為出發點，應用就是檢驗教學的科學手段，也是締造高效課堂的有效方式，在初中數學教學中重視應用能力的培養正是對這一意義的認可。應用能力的培養還能夠促進教師的發展，高要求才能出精品，良好的課程設計與互動生成能夠喚起學生更多的參與熱情，能促進課程教學的大幅度提升，為此，在初中數學教學中倡導應用能力的培養就顯得尤為重要了。

三、在初中數學教學中提高應用能力的具體措施

1.做好理論知識與應用能力的有效結合

數學教學的設計可以說是形式多樣的，博采眾家之長已經成為數學教學的重要手段，這種方式給我們帶來了許多啟示與影響，我們要足夠重視教學內容的踏實有效和應用能力培養的相輔相成，做到“一課一練”“一練一得”，讓每節課都給學生帶來學習與能力上的收獲。數學應用能力的培養主要關注思維的構建與能力的提升，為此，我們在課程上可以只取一點進行綜合有效的教學。比如學習不規則圖形面積的計算，我們可以將關注點放在實踐應用上，圍繞一個關鍵的課題進行有效的研究，比如我們要給學校設計一個植物園，我們該如何規劃，以此作為學習的出發點，讓學生采用小組合作的形式，研讀課本內容、參考圖書文獻、搜集網上資源來解決這個問題[4]。在這個過程中我們可以發現，學生不僅能夠有意識地切割出不同的形狀，還能夠借助不同方式研究出測量圖形面積的方式，在實踐中證實理論，在理論延伸中證明實踐的關鍵性，幫助學生挖掘課本中沒有的深層次的內容，能夠進行更有效的能力發展。

2.借助多元方式拓展應用能力培養的渠道

應用能力的培養不僅在于教學的根基上，還應體現在教學方式的選用上，在教學中我們要充分重視優秀經驗帶來的便利條件，教師在備課的過程中，可以借助同類的教學范例，進行引導，幫助學生獲得更為深入的體會，并能夠借助以往的經驗進行自主學習，對知識進行深入的研究，做好理論與實踐的結合，才是提高學生能力的有效方式[5]。此外信息技術的發展也催生出了多媒體教學手段的發展。因此，在進行數學教育的時候，我們也要充分利用多媒體的作用，將學習知識的訓練借助動畫、交互式白板、空間建構的形式進行處理，讓學生獲得更為鮮活的認識，提高應用能力的培養。

結語

綜上所述，數學應用能力的培養在初中教育中雖然已經取得了一定的成績，但是想要大幅度提升，還是要找到能力發展的突破口，找到數學學習的竅門，提高教學的針對性。因此，初中教師在依托課程標準的同時，要積極研讀教學內容，挑選合適的突破手段，重視全局意識的構建，讓數學應用能力在初中生身上得以顯現。

參考文獻

[1]鄭偉國.初中數學教學中學生應用能力的培養[J].中學教學參考，2017（8）.

[2]熱孜萬古麗·斯馬衣力.初中數學教學要注重學生綜合應用能力的培養[J].中外交流，2018（3）.

[3]郭艷玲.初中數學教學中如何提高學生數學應用能力[J].情感讀本，2018（5）.

[4]翁新梅.淺談初中數學應用能力的培養[J].南北橋，2017（11）.

[5]張世立.關于初中數學提高學生應用能力的分析[J].考試周刊，2017（26）.