高中班主任如何做好班級管理工作

王梅

摘 要：班主任作為班級工作的組織者和決策者，在幫助學生提高學習成績和思想道德素質，以及學校與家長的良好溝通工作方面起著不可替代的作用。可以說，班主任工作能力的強弱，關系著班風、學風、決定著校風、教風，以至于對學生性格習慣、學習成績及未來發展都有著關鍵性的影響。所以，要想提高高中生學習效率并促進學生全面發展，班主任做好班級管理工作是關鍵。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 班級環境 道德教育

高中階段是學生成長和學習的重要階段，因此高中班主任的重要性不言而喻。但在高中階段，學生的身心都在迅速成長，加之高考的迫近，學生情緒十分多變，管理起來并不容易。這使得高中班主任的工作任務十分艱巨。基于此，筆者聯系班主任管理實踐，簡單的談一談高中班主任應該如何做好班級管理工作。[1]

一、營造積極健康的班級環境

對于學生來說，他們每天都生活在班集體中，班集體的整體環境和氛圍對學生的成長和學習是至關重要的，因此能否形成一個積極健康，奮發向上，團結和諧的集體很關鍵。而只有在和諧高效的班集體中，教師才能開展教育和教學活動，學生才能認真學習，健康成長。因此班主任要想做好班級管理工作，首要的任務就是營造出積極健康的班級環境，使整個班級的主旋律是和諧，健康，積極進步的。這樣才能使學生在班級環境的影響和感染下，不斷努力學習，完善自己，從而實現全面發展。[2]

例如我為了激勵學生努力進步，在教室的墻壁上貼上一些激勵人心的名人名言，組織學生在黑板上辦積極健康的板報內容。并且在上課前，我帶領學生朗讀一些勵志的語段或文章，以此來營造積極健康的班級氛圍，使學生在這樣的氛圍中充滿正能量，從而以最佳的精神狀態投入到學習中。因此，營造積極健康的班級環境是班主任管理工作的重要組成部分，班主任必須予以充分的重視，以保證學生在健康積極的環境下成長和學習。

二、注重知識教育與道德教育相結合

高中階段的學生面臨著高考的壓力，學習負擔較重，因此班主任一定要在學習方面嚴格要求學生，做好教學督促工作，并主動的與各科任教老師交流溝通，以幫助學生提高學習成績。但在注重學習管理的同時，班主任還必須抓緊德育工作，對學生進行思想道德教育，引導學生形成良好的品格。這是因為，一方面高中階段的學生心理意識和思維都有了較成熟的發展，對某些事情有了自己獨立的看法和觀點，而在這時，如果不注意引導或引導不當，學生的思想意識很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。另一方面，高中生處于青春期和叛逆期，難免會有一些思想認識不正確，行為也會有失恰當，因此需要班主任的引導和管理。

例如我經常會利用班會時間來讓學生們相互交流學習經驗，請成績優異的學生來分享他們的學習方法，也請在學習方面存在困惑的學生說出他的困惑，再由大家一起討論，幫助學生解除困惑，以實現學習成績的進步。此外，我還經常邀請各科優秀任課教師來班會上與學生交談，聆聽學生的意見和想法，并由教師為學生如何提高學習效率提建議。而除了提高學生學習成績以外，我還經常組織一些課外活動，如：為貧困地區兒童捐書、看望孤寡老人、主動幫助交警維持交通秩序等，在進行這些活動的過程中，我著重對學生進行了思想道德教育， 使學生在參加活動的過程中接受到良好的德育教育。因此班主任不僅要重視學生學習成績的提高，還要重視學生良好道德素質的培養。

三、既要嚴格要求又要以寬容之心感化學生

教育不僅僅是一項嚴謹的工作，同時也是一門藝術，而對班主任來說，教育和管理學生更是一門需要認真研究，細心琢磨的方法和技巧。在擔任高中班主任的期間，我在管理和教育學生方面，感觸最深的就是要將“嚴格的要求和寬容的感化”相結合，也就是所謂的“剛柔并濟”。馬卡連珂曾說過這樣的一句話：“嚴格的要求是最大的尊重”。這句話強調了嚴格的必要性，確實在管理班級時，班主任要對學生嚴格要求，不能太松散，如果太松散，學生就會像一盤散沙，這對于學生成長沒有好處。但班主任在嚴格要求學生的同時，也不能忽視感化教育，而是要以一顆寬容慈愛的心來教育學生。

例如班上有一名無視班級紀律時常調皮惹禍的學生，在他違反班級紀律時，我嚴格的批評了他，并按照學校和班級規定對他進行了懲罰，但學生并未真正的認識到自己的錯誤，對我這個班主任也沒有信任和敬畏。為了讓學生從根本上認識到自己的錯誤，并從內心深處感化他，我對他進行了交流談話，引導他吐露心聲，心平氣和的勸說他，并在學習和生活中主動的關心他。一段時間后，這名學生明顯的被我感化，學習和行為上都有了較大的進步，并且主動幫助我維持班級秩序，而這名學生之所以會發生令人驚喜的變化，主要得益于我嚴格與寬容結合的教育方式。因此班主任在管理班級和學生時，一定要嚴格要求學生，同時又要以寬容之心感化學生，從學生心悅誠服地接受班主任的教育。

總之，班主任的班級管理工作是很重要的，也是很艱巨的，因此高中班主任要認識到自身所肩負的責任的重要性，并且認真研究管理方法和管理技能，總結在教學實踐中的管理經驗，從而實現班級的有效管理，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻

[1]敬從武.小議新時期高中班主任管理工作[J].中國科教創新導刊，2008（01）.

[2]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014（17）.