小學數學教學初探

王曉燕

摘要：創設良好的情境能夠充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣。只要激發學習興趣，學生才能在較短的時間內達到對所學知識的及時感知、領悟、內化、升華。所以，我們在教學中應多創設良好的教學情境來提高課堂效率。

關鍵詞：小學數學；情境；興趣

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0179-01

在新知識教學之初，創設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。我總結出以下幾點：

1.創設探索性情景，激發學習興趣

現代教育理論曾提出：課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學重點，而平行四邊形面積計算公式的推導又是教學的難點。如何突破難點，我們在課堂教學中做了這樣的設計。我先出示長方形框架并告訴學生長方形長4分米，寬2分米，請學生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學們能說出它的面積有沒有變化嗎？學生l回答：它的面積不變，還是8平方分米。……