中學生閱讀能力培養方法探究

朱忠山

【關鍵詞】 中學生；閱讀能力；興趣；習慣；

課外閱讀

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0061—01

閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括對文章的感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動，以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣情感、意志和個性。那么，如何培養中學生的閱讀能力呢？

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，同樣閱讀教學也要激發學生的興趣，幫助學生掌握閱讀知識體系。教師在教學中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章的突破點、爆炸點，驚起學生心中的波瀾，從而激發學生繼續閱讀的興趣。何為突破點呢？就是學生在學習過程中存在的疑惑或者好奇之處。因此在平時的閱讀教學中，教師應運用多種方式、手段，全方位、多角度地激發學生的好奇心和求知欲，特別是利用各種軟件平臺開發動畫，將文字轉變成有聲有色的圖片，讓閱讀變得更加通俗有趣，為學生積極主動地閱讀創造有利的條件，更好地培養學生的閱讀興趣。

二、培養良好的閱讀習慣

1. 培養用心閱讀，邊讀邊思考的好習慣?！皩W起于思”、“熟讀精思”是我國傳統的閱讀經驗。閱讀是一項復雜的心智活動，從本質上講閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學中，必須培養學生閱讀思考的習慣，指導學生讀書常問 “為什么”和“為什么不”的好習慣。

2. 培養邊讀、邊記、邊互動的好習慣。閱讀時邊思考、邊動筆，手腦并用，不僅能發揮學生的思維潛能，提高學生對知識的理解，而且能極大地激發學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養和提高學生的閱讀能力。

3. 培養利用工具書和網絡搜索引擎的好習慣。信息化時代，無論你需要哪一方面的資料，只要利用網絡搜索引擎，輸入關鍵字，網頁上立刻會呈現出許多目標相關的信息，讀者可以根據自己的閱讀需要，從浩如煙海的信息中獲取自己滿意的信息。

4. 培養堅持閱讀的好習慣。教師應重視家校間聯系，構建校內外溝通、課內外結合的語文教育體系。建議家長在家里營造讀書的氣氛，當孩子有零散、 短暫的時間，可要求他們看看電子書；當他們有完整的時間時，可要求他們端起一本書靜靜地打發時光，讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。

三、創造良好的課外閱讀條件

教師要努力為學生創造課外閱讀條件，讓學生在自由的空間、充足的時間、幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。因此，教師應該讓學生的課外閱讀建立在自覺、自需的基礎上，保證學生有充分的讀書時間，保證學生的課外閱讀量。學生語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。學生在家的閱讀時間，也要保證閱讀的質量及數量。提倡自主閱讀，還給學生閱讀的自由，在教師正確的引導下，讓學生的閱讀空間更廣，閱讀時間更充分，閱讀內容更豐富，閱讀收獲更顯著。

四、培養有效的閱讀方法

1. 略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如，學習了《草船借箭》一課，學生為了更全面、更深刻地了解歷史，可有目的地略讀《三國演義》一書，或上網查閱相關部分，之后再細讀。

2. 精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動，教師可以利用這些作品，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3. 默讀法。默讀法就是對所讀的書報不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4. 突破法。閱讀不能只停留在認讀階段，要運用聯想來理解和鑒賞語文課文的和諧美、結構的嚴謹美、語言的簡潔美、構思的創新美。能夠用學生自己更清晰的語言闡述教材中抽象、復雜的問題，領會其中蘊涵的豐富思想，從閱讀的內容中觸發出創造的欲望，最終要超越教材本身。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中學生課外閱讀能力培養的研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB3142）

編輯：馬德佳