談信息技術與初中數學教學的整合

夏學升　徐亞妮

【關鍵詞】 數學教學；信息技術；整合

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0111—01

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，教育信息化使教師的作用、學生的能力要求等都發生了巨大的變化。信息技術與初中數學教學整合，有利于突破重點和難點，提高學生的學習積極性，實現高效課堂。

一、信息技術與初中數學教學的整合

1. 信息技術與初中數學課堂教學內容的整合。信息技術輔助教學的特點就是將抽象的知識用形象的圖形展現出來，把變化快的過程變慢下來，讓學生觀察得更仔細，這樣有效地降低了學生理解的難度，突出了重點，突破了難點。在信息技術與數學課堂教學內容整合時，要根據不同的教學目標和內容的特點去選擇、運用不同的信息技術，結合軟件的特點編制不同的教學課件，充分發揮其在教學上的優勢。

2. 信息技術與學生學習實際的整合。學生是學習的主體，數學學習過程中學生的差異性極大，在信息技術環境下，教師可以更自由地進行分層教學。如，將問題設計成A、B、C、D四級，不同的學生可以根據實際情況選擇不同級別的問題，而教師也可以根據現場反饋的情況重新確定難點，并及時調整教學方法，使教學顯示出極大的靈活性和有效性。在設計課件時，應從學生的生活環境、行為習慣、現有知識、思維能力、學習能力、創新能力、計算能力等多方面考慮，這樣才有效果。

3. 信息技術與課堂教學氛圍的整合。數學教學相當講究氛圍，專心致志、積極思考的課堂氣氛是教師所希望達到的，教師要求學生在上課時既思維活躍又嚴肅沉穩，既富于創造又認真踏實。……