夏學升 徐亞妮
【關鍵詞】 數學教學;信息技術;整合
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2018)08—0111—01
隨著信息技術在教育領域的廣泛應用,教育信息化使教師的作用、學生的能力要求等都發生了巨大的變化。信息技術與初中數學教學整合,有利于突破重點和難點,提高學生的學習積極性,實現高效課堂。
一、信息技術與初中數學教學的整合
1. 信息技術與初中數學課堂教學內容的整合。信息技術輔助教學的特點就是將抽象的知識用形象的圖形展現出來,把變化快的過程變慢下來,讓學生觀察得更仔細,這樣有效地降低了學生理解的難度,突出了重點,突破了難點。在信息技術與數學課堂教學內容整合時,要根據不同的教學目標和內容的特點去選擇、運用不同的信息技術,結合軟件的特點編制不同的教學課件,充分發揮其在教學上的優勢。
2. 信息技術與學生學習實際的整合。學生是學習的主體,數學學習過程中學生的差異性極大,在信息技術環境下,教師可以更自由地進行分層教學。如,將問題設計成A、B、C、D四級,不同的學生可以根據實際情況選擇不同級別的問題,而教師也可以根據現場反饋的情況重新確定難點,并及時調整教學方法,使教學顯示出極大的靈活性和有效性。在設計課件時,應從學生的生活環境、行為習慣、現有知識、思維能力、學習能力、創新能力、計算能力等多方面考慮,這樣才有效果。
3. 信息技術與課堂教學氛圍的整合。數學教學相當講究氛圍,專心致志、積極思考的課堂氣氛是教師所希望達到的,教師要求學生在上課時既思維活躍又嚴肅沉穩,既富于創造又認真踏實。……