生物制藥復合應用型人才培養模式構建

馮小珍 韓國成 李華 蔣永榮

摘要：我國生物技術的研究開發起步較晚，基礎研究比較薄弱，用于生物制藥技術研究與開發的資金匱乏，開發的新產品競爭力不強，因此加強生物技術制藥復合應用型人才培養至關重要。本文將構建生物制藥復合應用型人才培養模式，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：生物制藥；復合應用型；培養模式；構建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）18-0041-02

生物技術即生物工程，作為一門新技術，是當今世界科學發展中極為重要、極為活躍的科學領域，產生于分子生物學技術的應用[1]。隨著生物技術的快速發展，生物制藥產業已成為最活躍、發展最快的產業之一，對生物技術制藥人才的需求也與日俱增。生物制藥作為新興產業，其特點是技術含量高、多門科學高度綜合、多學科互相滲透，其研制開發需要大批不同領域的科學人士緊密協同合作，因此富有創新精神和具有實踐能力的高素質的生物技術和藥學復合應用型人才的培養，迫切需要增強生物技術制藥課程的教學效果[2]。

生物技術，簡而言之就是開發研制和生產生物制品的過程，主要利用生物芯片和納米技術，包括基因工程、蛋白質工程、DNA重組技術、基因治療以及結合新興科技實現。生物技術藥物已廣泛用于治療癌癥、艾滋病、免疫系統疾病、冠心病等常見疾病和一些罕見的遺傳疾病[3]。

美國在生命科學研究領域的經費投入一直非常可觀，在生命科學領域遙遙領先于世界其他國家，尤其是生物制藥技術，其從業人員、上市產品品種、銷售額和發展潛力，在世界上都是遙遙領先的[4]。美國擁有成熟和完善的風險投資機制和金融市場，從而使得籌資過程規范化和簡單化。市場具有開發理念和品牌意識，再加上政府大力支持創新，制定的政策確保一旦藥物被批準后就可受知識產權的保護[5]。目前，美國生物制藥專業有名的大學，都能夠提供良好的研究環境、足夠的科研經費，承擔國際、國內眾多科研項目，培養大批高精尖科研人才。

我國生物技術的研究開發起步較晚，基礎研究比較薄弱，用于生物制藥技術研究與開發的資金匱乏，開發的新產品競爭力不強，導致新藥開發進程緩慢[6]，尤其是中國藥學家屠呦呦從中藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療，而獲得諾貝爾生理學或醫學獎，這是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也使得中醫藥成果獲得最高獎項后，加強實用型生物技術制藥的人才培養知識經濟的特征變得更加顯著[7，8]。

廣西地處西南，屬于欠發達地區，高校數量并不多，而且僅有少數高校開設生物工程或生物制藥專業。開展生物制藥復合應用型人才培養模式研究，對提高生物制藥專業大學生的綜合素質，提高競爭能力，適應以生物醫藥和生物技術為區域特色的生物工程學科發展具有重要意義，同時也為廣西乃至西部地區生物醫藥復合應用型人才的培養提供了參考。

一、現實問題

眾所周知，生物工程專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展，掌握現代生物工程技術及其產業化科學原理、工藝過程和工程設計等基本理論和基本技能，能在保健品和制藥等領域從事生產、產品技術研究開發、質量檢測和企業管理的高級應用型技術人才。

我校的生物工程專業（生物制藥方向）2009年開始招生，為四年制本科專業，目前已有四屆畢業生。通過填寫調查表、電話交談、網絡交流等方式，調查到四屆畢業生近150人的就業情況及工作狀況，除去考研的學生，只有20%的學生從事生物制藥相關崗位的工作。與此同時，《廣西壯族自治區生物醫藥產業發展“十二五”規劃》提出，要把生物醫藥產業打造成廣西的支柱性產業，并擬對相關現代中藥重點企業進行扶持，主要是由于廣西地處亞熱帶季風區，中草藥資源極其豐富，還擁有一片寬闊的海域，蘊藏著大量的海洋藥物資源，這也從另一個方面說明，廣西生物醫藥產業的發展與壯大將會需求大量的具有實踐能力的高素質的生物技術和藥學復合應用型人才。

二、培養模式構建

本文旨在構建生物制藥復合應用型人才培養模式，培養能在生物技術和制藥工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新技術和新產品開發的生物制藥復合應用型人才。依據專業認證，擬從人才培養目標、人才培養體系、優化課程結構、科教協同四個方面研究生物制藥復合應用型人才培養模式。

首先確定培養目標：培養具備生物學、藥學與工程學方面的基本知識以及自然科學和人文科學基礎知識，能在生物技術、制藥技術與工程等相關領域從事產品生產、工藝設計、生產管理、新技術和新產品開發的生物制藥復合應用型人才。從專業定位、教學的各個環節都將以生物學為基礎、以藥學為依托，把生命科學的理論和生物技術與現代藥學緊密結合，適應以生物醫藥和生物技術為區域特色的生物工程學科發展，并突出在生物檢測、生物資源綜合利用等方面的特色。

為了彰顯生物制藥方向的特色，需要認真研究該專業培養方案和教學大綱應囊括的知識結構，對培養方案和課程結構體系做進一步的調整和充實，體現厚基礎、寬口徑、重實踐的培養原則。按照培養目標的要求和教學大綱應囊括的知識結構，我們特制定了生物制藥復合應用型人才培養模式。一般來說，生物制藥復合應用型人才培養體系由理論教學培養體系和實踐教學培養體系構成，該體系體現了上述培養原則，為辦好生物醫藥和生物技術相融合的有區域特色的生物工程專業解決了關鍵問題。

生物技術制藥課程的前沿技術誕生于歐美發達國家，必須立足于外文原版教材的知識，才能準確深入了解相關技術知識，因此雙語教學也需要納入理論教學培養體系。課前備課時，每個模塊的概要章節都設置了雙語教學，特別是重要名詞及技術部分，為學生日后參與生物技術制藥領域的國際學術交流打下了基礎，例如我院已將生物信息學、生物化學和藥理學設為雙語教學示范課程，課堂上鼓勵學生嘗試用專業外語名詞解釋專業問題，更好的了解本專業的前沿知識和技術。需要補充的是生物制藥復合應用型人才需要能看懂生物制藥工程設備圖紙，具備對生物制藥所需配套設備進行選型、對生物制藥車間設計提出設計要求的能力，也需要深入學習機械制圖、化工原理等課程，同時根據培養目標的要求，能熟練操作計算機。因此，機械制圖和計算機科學也需要納入理論教學培養體系。而生物制藥專業基礎課囊括生物科學與藥學專業的基礎理論課，著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發酵工程制藥在內的前沿技術研制新藥的原理、方法、技術路線及應用前景等。課程涉及的知識面廣、內容多、技術新，而且更新速度快，只有將生物技術與藥學專業有機融合起來，才能培養出生物制藥復合型人才。

在認識實習、生產實習、畢業設計的過程中，學院與生物制藥相關的工廠企業堅持互惠互利的合作宗旨，理清合作理念，并建立合作培養機制，采用“請進來，走出去”的模式，聯合指導訓練學生，實現雙贏互補的良性循環，這是培養高質量的生物制藥復合應用型人才不能缺少的關鍵過程。同時，第二課堂是學生增強實踐能力，增加與教師進行一對一交流的機會。生物技術制藥專業人才的培養必須強化學生的職業責任意識，因此職業素養教育必須納入實踐教學培養體系。

參考文獻：

[1]周佩.生物技術制藥[M].北京：人民衛生出版社，2007.

[2]羅煥敏.我國藥學教育的現狀及應注意的問題[J].藥學教育，2005，（3）：8.

[3]徐廣宇，白羽，杜培革，等.生物技術制藥教學改革初探[J].基礎醫學教育，2012，14（10）：758-760.

[4]代良偉.生物制藥技術及以其為主的產業基礎情況[J].科技創新導報，2008，（32）：210-211.

[5]張牧.美國生物制藥行業分析[J].中國科技投資，2006，（11）：77-78.

[6]楊德龍，栗孟飛，李唯.生物技術制藥教學改革與實踐[J].生物學雜志，2015，32（2）：106-109.

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[8]文淑美.全球生物制藥產業發展態勢[J].中國生物工程雜志，2006，26（1）：92-96.