小學數學課堂教學質量優化策略淺析

貝共英

【摘要】當前我國基礎教育處在初級發展階段且正處在快速轉型時期，基礎教育以高質量的戰略重點轉型為主，深化其基礎教育課程的深化改革，提高實際教學質量是當前我們數學教學工作者的主要使命，作為長期處在一線的數學教師，我們應該注重學生的學習經歷并不斷完善自己的教學方法，堅持因材施教努力滿足學生的學習需求，通過明確的內容并不斷改變自己的模式，注重反思等方面的研究并進行教學改革，不斷優化教學過程中，注重教學方式的多樣化和豐富化，持續對教學方式進行探索和改進，深化課堂教學改革積極創造出兼容并行的小學數學課堂教學氣氛。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 教學質量 優化分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0138-02

引言

教學質量始終都是學校的生命線是教育發展的主要話題也是其永恒話題，因此當前應該積極努力提升小學數學教學質量，新課程改革的中心思想要在知識傳授的同時，注重提高學生的學習能力和個人素質，以往我們在實際教學中只注重講解式的教學方法，因此在實際教學上學生處在一個相對被動的學習狀態，這種教學模式不僅會拉低學生的學習能力還不利于學生個人素質能力的而培養，還會拉低整體教學成績，影響學生對知識的應用能力。

一、構建和諧積極的師生關系

和諧積極的師生關系是師生之間融洽關系的體現也是促進師生親密合作關系，營造積極良好的教學氣氛的關鍵，當前和諧融洽的師生關系是調動師生雙方積極性的主要動力和源泉。教師想要構建良好和諧的師生關系首先應該淡化自己是名教師的觀念，積極轉變自身的教學觀念和思想，倡導構建新型的師生關系，行業就是人人平等和諧民主的師生關系，教師要充分尊重學生，信任學生，還要不但滿足學生的求知欲，這時的師生關系不僅僅是一種傳授關系還是一種朋友關系。

比如在圓錐體積這個課程的講解上，教師可以大膽的嘗試，逐漸淡化傳統的教學模式，要求學生進行分組討論，教師和學生一起利用等底等高的圓柱以及圓錐容器來做實驗，并經過反復的實驗和討論，學生可以自主自由的進行交流和溝通，及時發現自己在實驗教學中存在的誤差并及時了解學生的優點，進而得出圓錐體和圓柱體之間的關系，并借助其兩者之間的關系來求出圓錐體的體積，圓柱體體積的三分之一就是圓錐體的體積，在整個數學教學過程中，教師在此過程中積極鼓勵學生，并要求學生進行分組討論結合學生實際討論結果，營造一個良好的學習氛圍和學習環境，學生要在和諧寬松的環境中按照設置好的教學思路走下去，教師輕松的完成這個任務完成教學目標，學生在此過程中只需要動手動腦就可以完成學習任務并得到鍛煉。另外只有和學生建立起良好的學習關系，使得學生喜歡上這個老師，只有這樣才能充分調動學生的學習積極性，教學才能形成良好的關系，因此構建和諧良好的師生關系是提高小學數學質量的關鍵和前提。

二、積極創設良好的教學情境和環境

好的教學環境和教學情境可以吸引學生的注意力，并使得學生積極主動的去關注學習內容，并喚起學生的學習經驗，為學生的學習拋磚引玉，不斷激發學生的學習興趣，引起學生對數學知識的思考，隨著當前新課程改革的不斷深化發展，教學課堂也逐漸發生了新的變化，教師可以根據自己的實際教學目標和教學要求，給學生創建一個積極良好的教學環境，幫助學生了解數學學習的重要性，使學生充分認識到數學學習是必要的。

在小學數學中，首先應該抓住學生的注意力，提出問題，在《商的不變規律》中，教師可以通過提出問題抓住學生的吸引力和好奇心，通過講故事的方式讓學生明白并理解商的實際意義，提問猴子和桃子的關系，學生就會積極的羅列出算式，通過算式要求學生觀察算式的規律，通過一系列的問題，學生學習積極性和主動性就會被充分的調動起來，盡管學生尚且停留在故事上，但是卻在不知不覺中學生還會主動進行觀察和操作和猜想，做到在學習中享受樂趣。小學生對新鮮事物的學習和認識都是很直觀的，在小學數學教學課堂中教師應該遵循小學生認知特點，積極創造出良好的情境，將抽象化的知識逐漸直觀化，并積極貼近學生的心理，創設良好的教學情境可以激發學生的學習興趣，并可以充分調動學生的主觀能動性，這是提高小學數學教學質量的基礎也是其前提。

三、轉變教學思想，運用新理念設計不斷優化教學質量和流程

小學數學教學規則和大綱要求我們提高學生對數學知識的應用能力，還要在實際教學中注重學生對數學知識的掌握和理解，傳統數學教學方法將老師作為課堂主體忽視學生的主體地位，這對教學質量來說是很不利的，因此我們應該積極轉變教學觀念并用新的教學理念來武裝自己，從實際生活中結合自己的教學經驗，借助我們喜聞樂見的事例來對數學教學進行設計，以此來提高學生對數學知識的掌握能力和運用能力，貼近實際生活的數學教學可以提高學生學習數學的積極性和主動性，促使學生對數學學習產生興趣。在新型數學教學理念基礎上，要注重對學生學習能力的培養，注重學生對數學教學的體驗和參與，這樣的數學教學課程才是真正符合新課程標準要求的，也是符合學生成長需求的教學模式。

要不斷優化是教學手段，教學手段是實現數學教學目標的主要措施和方式，也是提高數學教學課堂效率的關鍵，因此要注意教學手段的優化，合理的利用多媒體設備來進行輔助教學，以此來幫助學生不斷提升自己的學習興趣，激發學生的求知欲，促使其積極主動地參與到學習生活中去。

四、結束語

小學數學教學改革要落實素質教育的實際要求，要本著為學生負責為學生終身發展目的，不僅要讓學生掌握數學知識提高學習成績，還要注重對數學邏輯思維能力的鍛煉并提高學生的學習能力和個人素質，還要促進學生的全面發展，只有這樣我們才能真正落實素質教育，要真正開展適合學生發展適合學生學習的教學方法，要開展適合學生學習，促進學生全面發展的小學數學教學。

參考文獻：

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