高職美術教學中學生創新能力的培養

趙金潔

【摘要】美術教學作為高職教育體系中的重要內容，是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑。因此，在教學過程中，教師要打破傳統的教學模式和教育理念，樹立正確的藝術價值觀，營造良好的教學環境，更新教學內容、教學手段與知識結構。發揮美術課在美術教學培養學生創新精神和實踐能力的重要作用，提高學生實踐能力，對教學中的創新教育要素加以有效挖掘，以此適應新形勢下的素質教育需要，培養出創新型和創造型人才，提高學生美術綜合能力。

【關鍵詞】高職學生 美術教學 創新能力 培養

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0261-01

一、高職美術教學中對學生創新能力培養的重要性

美術教育是一項對學生進行審美教育的過程，培養學生發現美、創造美。該過程的重要核心內容即是培養學生的創新能力，不僅有利于學生綜合素質的提高，更有利于全民族素質的提高。對于美術工作者而言，創新意識是優秀人才的基本素質，高職學生的個性素質和創新意識培養是發展與成就美術教育事業必不可少的條件。實踐證明，學生創新思維和能力的培養，是在整個創新教育體系中所逐漸形成的，涉及到創新思維的敏銳、獨特及流暢性。高職教育需要為社會發展培養創新型人才，高職美術教育教學中加大對學生創新意識與創新能力的培養，不僅滿足學生素質全面發展的需要，更能滿足社會經濟對創新型人才的需要。美術教學應突出創新教育新特征，實現實踐教學成果的有效轉化，最終有利于學生探索、創新潛力的發揮和能力的培養。

二、樹立正確的藝術價值觀，培養學生的創新意識

在藝術教育教學過程中，應該樹立正確的藝術價值觀，深刻認識藝術文化行為的內涵及本質，對原有的藝術觀念進行豐富與拓展，才能更加全面理解藝術行為，確保藝術教育的科學健康發展。高校美術教學過程中，要想培養學生的創新能力，需要從實際情況出發，積極傳承和發揚優秀的傳統文化，對國外先進文化加以吸收，鼓勵學生在形式和內容上積極創新，發揮學生的創新意識和創造能力，使學生的素質、能力和知識等得到全面發展。同時教師在教學活動中，應該采用先進的教育理念和科學的教學方法，充分尊重學生的個性發展，拓展思維模式，鼓勵學生積極尋找繪畫創作靈感，從而提高創新意識和創新能力。

三、改變教學方法，培養學生的創新思維

高職美術教師要不斷更新教育觀念，轉變傳統教育理念和教學模式，把培養學生的創新意識作為教學的重要目標，不斷改變教學方法，采取各種激勵措施，鼓勵學生大膽想象，積極挖掘學生的創新潛能，使美術教學處處充滿創新的氣息。隨著新課改的不斷發展，要求不斷改變教學方法和學習方式，高職美術教師要充分利用這一發展契機，不斷創新教法和學法，采用多種教學活動形式，激發學生的學習熱情，培養學生的創新思維。如在“風景速寫”教學中，教師要靈活改變教學方法，不再局限于課堂教學，把課堂轉向課外，可以把學生帶到公園、旅游景區等場所，讓學生在真實的環境中進行學習，這樣極大地提高了學生學習的熱情，通過對不同風景的觀察，拓展了學生的思維空間，使學生創作出令人耳目一新的作品，通過這樣的教學方式，不斷鍛煉和培養學生的創新思維。

四、加強美術實踐教學，提高學生就業能力

隨著新課程改革的不斷深入，教師要改變以往的教學思維，加強學生的實踐訓練，對學生學習方式加以轉變，充分調動學生的主觀能動性。在高職美術教學中，教師要加強實踐活動，經常帶學生進行野外寫生，或實踐操作活動，讓學生通過自己的觀察去思考繪畫創作，在實踐中提高自己的認識，在比較中培養創新意識，激發學生的創新性思維，提高創新能力。繪畫是美術教學中的重要環節，這就需要教師積極鼓勵學生進行繪畫嘗試，不斷超越已有的基礎，糾正或探討學生繪畫中的不足之處，激發學生繪畫的積極性和創造性。在美術作品設計過程中，教師應該給予學生更多的主動權，充分尊重學生的學習，讓其在創作和探索中挖掘藝術價值以及新材料功能等，激發創新意識，實現自由全面發展。近年來，大學生就業形式日益嚴峻，對于高職生來說，其將來所要從事的工作崗位對個人實踐能力有較高要求，因而高職院校應尤為注重學生實踐能力的培養工作，將其融入到美術教育當中，對于提高高職學生的就業能力具有十分重要的意義。

五、聯系生活實際，提高學生實踐能力

美術與生活息息相關，藝術家的創作靈感往往源于生活而高于生活，是對人們真實生活的一種特殊再現。因此，高職美術教師在開展教學活動過程中，可以聯系生活，應用身邊的一些實際案例，從中挖掘出教學價值，既能引導學生關注生活，提高他們主動發現美、創造美的意識，同時也有利于高職生實踐能力的培養，為其將來的就業與個人發展奠定良好的基礎。學生在創作的過程中加入了自己的想象，進行了卓有成效的創意，設計出了豐富多彩、風格迥異的造型，在實踐體驗中得到了美的享受，激發了自己的創作熱情，提高了自己的創新能力。例如，教師可以以日常生活隨處可見的廣告牌、站牌、海報等為課題，布置實踐任務，讓學生以小組合作的方式在規定時間內設計出具有創意和實用性的作品。這類主體活動既有效檢驗了學生對理論知識掌握的熟練程度，也培養了其實踐能力，使其為將來走上工作崗位做好充足的準備。

六、構建科學合理的評價體系

美術教學過程中，為了突出教學成效，檢驗教學成果，需要開展一系列評價工作。評價體系是否科學、可行，直接影響到美術教師的工作積極性，也會對學生學習美術課程的熱情產生影響。因此，美術教學評價體系設計過程中，一定要突出針對性、科學性和合理性，針對不同類型的學生，要分別設置不同的評價標準，從而讓所有的學生都能夠從中感受到喜悅和成功，進而達到增強學習主動性、培養創新能力的目的。同時，美術教學評價方式要靈活、創新，防止平淡無奇、交叉重復，要體現出創新思維意識。

總之，學生創新能力的培養作為一項長期而艱巨的任務，在高職美術教學過程中，教師需要樹立正確的藝術價值觀，激發學生的學習興趣，加強美術實踐教學，創設良好的學習環境。這樣才能發展學生的創造性思維，培養學生的創新意識和創新能力，提高學生的綜合素質，實現學生的自由全面發展，有效達到素質教育的要求。

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