新課改下中學物理實驗教學改革策略

李燕

摘 要 隨著教育事業不斷地前進與發展，幾乎所有的中學都在實施新課標改革，對于物理這個課程，不僅要在教學上做出相應的改革，更應在實驗教學中做出相應的改革策略，從而跟隨新課標改革的腳步，得到快速發展，充分發揮學生為主體的作用，師生共同探索在實驗過程中面對的問題，在學習的道路上才能進步。

關鍵詞 中學；物理實驗；教學；改革

中圖分類號：G638.1，O514，C41，D651.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0001-01

開展物理實驗教學不僅可以提高學生學習物理知識的能力，更加培養了學生自己動手探索新知識的能力，讓學生通過語言的啟發更加主動地參與到物理實驗中來，能使學生在物理實驗的道路上取得進步與提高。

一、教師起主導作用

教師應在課程中起到主導作用，首先教師應做的就是提前備好功課，查閱有關實驗的相關資料，懂得和獲取第一手資料，這樣講解起來會輕松許多，遇到重要的實驗內容和知識點再詳細地進行講解，實驗前先準備儀器的檢查和材料的準備，做到萬無一失，懂得每一個實驗過程中關鍵點，與學生進行講解，做到課本理論與實際操作相結合，在實驗過程中更好地指點學生。

教師應和學生講解在實驗過程中使用正確的方法和規范的實驗行為，先演示正確的實驗方法，再讓學生牢記在實驗中應該注意的事項和操作方法，講解儀器在操作過程中可能引發的故障及處理的方法，讓學生動手自己操作實驗，老師在旁邊進行詳細講解，讓學生樹立規范的實驗意識，確保實驗在師生的共同努力下有條不紊地進行，這樣才能讓教師起主導作用。

二、培養學生對物理實驗的興趣

都說興趣是一個人最好的老師，只有對這件事有了興趣，才會樂意、積極地去做，因此，學生也是一樣，只有培養讓他們對物理實驗的興趣，他們才會主動去做，這樣一來才會提高學習物理實驗的積極性與主動性，才會將物理學科成績提升。

教師通過分組來進行物理實驗與課本的講解，將學生劃分為不同的小組，每組都有優、中、差生，均勻劃分，每個小組同時進行試驗和小組間的PK，由其余小組進行評分與點評，各個小組積極討論與參與，各小組學生齊心協力完成實驗，才能以優生帶動中、差生前進，小組之間的PK也會讓他們更加有榮譽感，讓每個學生都能積極參與進來，這樣才能提高他們對物理實驗的興趣。

教師通過多媒體短片播放實驗過程，有了多媒體的放映，才會讓學生不會感到實驗是乏味無趣的，遇到重要的知識點與實驗步驟，老師可以暫停短片，動手實際操作，讓學生進行觀看與記憶，相信這樣會讓學生的記憶力和興趣得到提高，讓學生自己動手進行實際操作會更加提高他們對實驗的興趣。

三、調動學生對于實驗的積極性

教師應多用激勵性語言去鼓勵學生，中學時期的學生們正值青春期，青春期的孩子們叛逆是隨之可見的一種情緒，正因為了解到這一點，老師更應以激勵性的語言去激發他們對于學習的興趣，而不是老一套的評價。例如，班里有一位物理底子很薄弱的學生，我在他做實驗的過程中進行觀察和指導，一起動手完成了一個實驗，并說激勵性的語言：“老師在旁邊只是輔助你完成了這個實驗，主要是你的認真操作才使得這個實驗成功完成的，相信沒有老師的輔助你會做的更棒”。通過這一次，我會觀察到他上課聽講更加的認真，做實驗也很嚴謹，并且課余時間他向老師請教的問題也很多，對于學生而言，聽到老師專門對他的鼓勵他會意識到老師對于他是關心與重視的，他會做出成績向老師與同學證明自己并不是很差，自己也可以變得很優秀，學習成績自然就會提高；對于老師而言，激勵性的評價會鼓舞學生在學習的道路上進步，提高學生對于物理實驗的積極性和主動性。

四、以學生為主進行實驗教學

要樹立學生在課堂實驗中的主體地位，以學生為主進行實驗教學，才能讓學生從心里意識到老師對于他們的重視，這樣他們對于實驗的積極性會得到提高，在學生實際操作的過程中老師給予一定的指導方法，讓學生自己動手去做，在課堂剛開始的時候老師提出幾個問題，讓學生帶著疑惑在課本中與實驗中尋找答案，從而老師進行講解，自己動手做實驗會加深他們的印象，這樣才能提高學生對于實驗的積極性。

五、結語

新課改的背景下物理實驗是物理學科一項重要的內容，老師發揮自己的主導作用，給學生講解在實驗中遇到的具體問題和解決措施，帶領學生將物理實驗有條不紊地進行，培養學生主動學習物理實驗的積極性，運用科學的方法進行實驗，多動手、勤思考，提高學生對物理實驗的興趣，從而才能調動學生的積極性，讓物理學科的成績與技能得到提升。

參考文獻：

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