董偉

摘 要 多媒體技術在小學數學教學中的應用，能夠通過更加直觀的畫面和形象生動的內容、動聽的音樂來讓數學課堂變得更具有趣味性，有效吸引小學生的注意力，促進課堂教學效率進一步提升。小學數學教師必須要充分認識到多媒體教學的重要性，采取科學的教學策略來實現小學數學高效課堂的構建。

關鍵詞 小學數學；多媒體；教學路徑

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0022-01

近年來現代信息技術的飛速發展讓多媒體技術逐漸開始更多的應用到小學數學課堂教學過程中來。多媒體教學手段的應用在很大程度上轉變了傳統教學模式，讓整個課堂更加豐富有趣，有效調動了學生的學習興趣，讓他們可以更加主動積極的進行思考探究，有效培養了小學生的數學綜合素質。

一、小學數學多媒體教學的重要意義

首先，多媒體教學能夠充分調動學生的學習積極性。小學生處于身心發育的重要時期，引導他們保持對數學知識的學習興趣十分關鍵，也是確保教學效率提升的重要前提。依靠多媒體技術創設良好的教學情境，能夠有效激發學生的參與積極性，從而調動他們的學習熱情。利用多媒體技術不但能夠有效對數學知識進行梳理，幫助學生形成知識框架，同時還可以讓學生在更加愉悅的環境中感受數學知識，促進學習效率的提升。

其次，多媒體教學可以有效培養小學生的數學綜合能力。小學數學知識內容表現出一定的抽象性，如果單純的憑借教師講解，小學生往往難以理解一些概念公式。因此利用多媒體輔助教學，可以為學生呈現出更加直觀的畫面和內容，引導學生更加深入的理解數學知識規律，優化知識構建策略。教師借助于多媒體技術可以有效拓展學生的視野，轉變傳統教學模式，啟發學生的思維能力，從各個角度來引導學生學習與思考，促進小學生綜合素質能力的提升。

最后多媒體教學能夠拓展學生的知識面。借助于多媒體輔助教學不僅能夠呈現出教材中的知識內容，還能夠拓展學生的視野，讓他們了解更多的知識。在數學課堂教學過程中，依靠多媒體技術能夠有效提升教學效率，優化教學方法，讓數學題型變得更加具有趣味性和多元化，豐富課堂教學內容，引導學生逐漸形成感知-表象-抽象的思維發展。

二、小學數學多媒體教學實施路徑

（一）課堂導入中應用多媒體技術

在進行課堂教學過程中，教師可以在新課開始時利用5到10分鐘的時間來對上節課的知識內容進行復習，并在這一過程中拉近新舊知識的距離，為本節課知識的教學打下良好基礎。借助于多媒體輔助教學來進行課堂導入，能夠充分調動小學生的學習主動性。如在教學“圓的認識”這部分知識內容的過程中，開始上課之前我們首先給學生提出一個他們實際生活遇到的問題：大家生活中見過的車輪是什么形狀的呀？學生們紛紛說是圓形的，隨后我們使用多媒體為他們呈現各種不同形狀車輪的車輛，讓他們猜一猜哪一輛車跑得最快。通過播放flash動畫，很好的吸引了學生的注意力，學生觀看完之后再提出問題進行討論：為什么圓形車輪的車最快呢？促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。學生們恍然大悟，在后續的課堂學習中也能夠集中精神，有效促進了教學效率的提升。

（二）游戲活動中應用多媒體技術

對于小學生而言，采用傳統的教學模式相對單一化，僅僅憑借教師的口頭講解也難以讓學生充分理解抽象的知識內容，而依靠多媒體技術進行教學，能夠將復雜的數學知識變得更加直觀，學生理解起來也更加容易，在課堂教學活動中有助于拉近師生之間的距離，讓課堂成為師生交流的良好平臺。

如在教學低年級加減法的過程中，利用視頻動畫進行展示，或者播放動聽的音樂來幫助學生理解；教學分類方法的過程中可以利用多媒體來呈現實際生活的例子，如飛機、汽車等，學生通過選擇不同圖片來對其實施分類，另外還能夠加入“計時比賽”的環節，通過小組之間的競賽活動來調動學生的參與積極性，這樣不但讓數學課堂變得好看又好玩，同時還可以讓學生在活動中掌握數學知識，理解數學思想方法，實現寓教于樂的目標。

（三）問題解決中應用多媒體技術

在課堂教學過程中要善于引導學生理解數學知識之間的邏輯關系，培養其問題分析能力，引導學生培養數學思維，借助于多媒體教學能夠將復雜問題變得更加簡單，幫助學生更高效的學習。在問題解決中應用多媒體教學能夠促進數學思維能力和分析能力的提升。

比如說小學教學中較為典型的一個問題便是兩車相遇問題，我們能夠利用多媒體為學生呈現如下題目：AB兩車相向而行，2小時后準時相遇，A車的速度是30km/h，而B車的速度是40km/h，請計算兩車之間的距離。面對這樣的問題，小學生理解起來較為吃力，很多學生難以讀懂題目，在這一情況下我們依靠多媒體技術進行教學，能夠將題干中的情境進行還原，讓他們能夠非常直觀的讀懂問題，進而了解題干中的關鍵點：AB兩車的距離即是汽車AB行駛2個小時的路程之和，引導學生列出算式為30×2+40×2=140km，如此一來就可以非常快速的得出答案。另外，多媒體技術還可以幫助學生對相同類型的問題進行歸納總結，引導學生舉一反三，讓學生在未來碰到相似題型時可以輕松應答。

三、結語

總而言之，多媒體輔助教學在小學數學課堂中的推廣應用，能夠有效轉變過去那種傳統教學模式下效率不高的現狀，進一步發揮出多媒體技術的優勢，實現數學課堂教學效率的穩步提升。對于小學數學教師來說，必須要真正從小學生的實際情況出發，促進其數學思維能力、數學意識、探究能力和創新能力的發展，讓小學生在充滿愉悅的課堂氛圍下快樂學習，真正促進新課程改革目標的實現。

參考文獻：

[1]黃美美.小學數學多媒體教學中的問題及其對策[J].數學教學通訊.