初中數學課堂教學活動設計的有效性探析

汪桂羊

摘 要 數學課堂首先是學生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進學生成長的課堂。教師應該努力構建有效課堂，實現課堂教學的最優化。本文探討了初中數學課堂教學的有效性策略。

關鍵詞 初中；數學；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：C931.1，G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0085-01

初中數學的教學活動充滿了復雜性，要想真正的實現有效性教學，數學教師一定要提高自己的專業素質和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學生積極主動的交流，認真聆聽學生的建議和意見。根據學生的學習情況制定適宜的教學方案，運用科學的教學方法實現教學改革和教學創新，與學生建立一種平等友好的師生關系，從而提升整體的教學效果。

一、優化教學，激發探究興趣

激發學生學習興趣的方法有很多。在數學課堂教學中抓住導入環節設下懸念，能喚起學生的好奇心。如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數，把這個數經過加減乘除等一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發了學生學習數學的興趣，使他們體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產生濃厚的學習興趣和求知欲。

二、營造氛圍，發揮探究潛能

營造寬松的課堂學習氛圍能使學生真正產生安全感和愉悅感，從而真實地表現自我，充分發揮自己的潛能。首先，在課堂上，教師要積極鼓勵學生做到“三敢”，即“敢想”、“敢說”、“敢問”。課堂上要讓學生敢于發表自己的獨立見解，鼓勵他們敢于向老師質疑、問難。鼓勵她們敢于在課堂學習中進行討論和爭論，同時教師要高度重視學生學習過程的新體會、新發現，并在充分肯定的基礎上給予幫助和指導。其次，教師在教學過程中要虛心接納學生的正確意見，正確對待教學中的失誤，建立相互理解、互相尊重、相互信任的新型師生關系。另外，在課堂上還可以恰當地運用幽默，它能啟迪學生思維，增強課堂吸引力，打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

三、建立合作探究小組，解決實際問題

傳統的教學模式，以老師的講解為主，教學過程以教師為中心，學生處于被動的知識接受地位，學生和教師之間有一定的距離感，課堂教學氛圍不夠活躍，學生不能參與到教學活動中。數學教學是學生主動探究未知領域的過程。通過交流與合作，學生在親身實踐中，獲取直接經驗，從而提高解決實際問題的綜合能力，養成科學的學習態度，營造和諧民主的課堂教學氛圍，縮短教師與學生的距離。在教學過程中，建立合作學習小組，交流探究結果。探究過程中教師給予適時合理的指導，整個教學過程中，教師只是學生學習的組織者，啟發學生的思維，幫助學生形成價值判斷。例如，“如何測量大樹的高度？”要解決這個問題，教師可以把學生分成小組，學生們經過討論，積極思考，尋找解決問題的方法，從不同的角度思考，往往會得到不同的答案，開放性的數學問題發展了學生的創造性思維能力。通過合作，培養學生多向思維形態，合作性學習喚醒了學生的主體意識，培養學生的研究意識，營造探究意境，學生在合作性學習活動中，加強了學習的自主性，發展了學生創造思維能力，提高了數學素養。教師指導學生思考探究問題的答案，提高學生的思維積極性，激發學習數學的興趣，合作性學習是教育教學的重要學習方式，教師要時刻關注和嘗試使用合作性學習，尊重學生的感受和體驗，引導學生提高學習效率，培養學生的合作能力。

四、適當的利用多媒體課件展開教學活動

教師可以將數學知識和多媒體技術有機結合，主要是將學生難以理解、或者理解有困難的抽象的數學只是具體化、形象化。比如在學習初中人教版“幾何”數學知識的過程中，教師可以通過多媒體課件將“死”的知識變“活”，學生普遍表示：在多媒體課件中很多數學知識都變得形象直觀，原來感覺枯燥乏味的數學知識瞬間變得有趣了，在興趣的指引下，學生的學習激情開始高漲，因此數學教師在日常的教學活動中可以充分利用多媒體課件的特點展開教學計劃。

五、注重課堂的有效性練習

數學知識的掌握僅僅通過“死記硬背”是無法實現的，著名數學教育凌云表示：初中數學知識點的掌握依賴于教師的課堂教學，但是有效的課堂習題練習應該占據四分之一的時間，只有這樣，才能鞏固學習效果。因此為了實現有效性教學，數學教師在進行了基礎知識的講解之后，要在教學目標的指引下，設計與之相關的課堂練習題，需要注意的是課堂練習題應該與上課內容緊密相連，主要是考查學生對知識的掌握情況。最后教師還應該根據做題情況有側重點的布置家庭作業，讓學生在反復練習過程中徹底消化吸收理論知識。總而言之，在數學學習過程中，應充分認識到數學的重要性，發揮主觀能動性，注意每一個細節的，把數學學習和思考的習慣養好，提高獨立思考，分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

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