合作學習在初中生物教學中的應用

賀成責

摘 要 當今，教師不僅要有過硬的專業素質，而且還要有協調合作能力。如今的初中生大都是獨生子女，在學習和生活中習慣以自我為中心，缺乏與他人團結合作的意識，加強初中生的合作意識和合作學習能力是當下教育事業的重中之重。今后的初中生物教學過程中，教師要切實地讓學生發揮主觀能動性，增強學生的主體性地位，提高學生的創新能力，為社會培養綜合型人才。

關鍵詞 初中生物；合作學習；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0100-01

初中階段是學生學習的黃金階段，是提升學生自我發展的重要時期。隨著教育課程的改革，加強學生的合作意識變得尤為重要。因此，當今的初中生物教學過程中合作學習被廣泛應用，從而切實地提高了學生的學習能力，加強了學生的合作意識。主要對合

作學習在初中生物教學中的應用措施進行論述。

一、合作學習在初中生物教學中的意義

合作學習就是學生通過相互合作的方式分享經驗、分享知識、分享思考的過程，也是交流情感、交流體驗、交流觀念思想的過程，最終達到互相認識、互相欣賞和互相進步的目的。要形成合作學習方式，還得依賴小組討論這種學習和交流的方式。但是，教師為了體現課程改革意圖，往往對小組討論這種學習和交流方式非常重視，一節公開示范課動不動就使用這種方式進行，既不關注學生的實際情況是否適合這種方法，又忽略了教學目標和學習目標，從而就造成了課堂氛圍十分活躍的假象，殊不知學生對課堂內容的轉化十分有限。

在傳統的初中生物教學模式中，教師處于教學活動的主要地位，負責向學生傳遞課本的知識，并為學生答疑解惑，卻忽視了學生對于新知識的接受能力。教師與學生之間缺乏互動，導致初中生物課堂教學的效率不高。而在合作學習模式中，將學生擺在課堂教學的主體位置，通過在學生之間開展合作學習，促使學生主動去探索教學中所碰到的問題，并通過合作學習去解決問題，有效增加了教師和學生之間的互動，提升了初中生物課堂教學的質量和效率。同時，在初中生物中開展合作學習，還可以培養學生的團隊意識，提高學生的合作能力，讓學生在競爭與合作中有效提高生物課程的學習成績。

二、合作學習在初中生物教學中的應用

（一）恰當選擇學習方式，激發學習興趣

初中生物教學中，選擇與學生自身相契合的方式能激發學習的積極性和興趣，合作教學就是在此基礎上衍生出的模式。學生理解一些復雜的生物知識，有時相對比較困難，這時就需要教師對課上所學的生物知識進行逐一梳理，幫助學生們整合相關知識體系，進一步的細化學習。例如，講授“綠色植物的光合作用和呼吸作用”這堂課，教學內容因不具象而難理解，不利于組內的深入探討學習。因此，教師在具體教學中將本課改為實驗課，帶領學生親入實驗室，分組學習，通過學生們親自動手練習，讓他們一起研究綠色植物的光合作用與呼吸作用。在合作中，不僅學生的主觀能動性得到了調動，專業的生物知識也得到了更好的掌握。

（二）進行科學分組，提高學生的參與積極性

1.合理的進行分組。教師在初中生物課展開合作學習的第一步就是針對學生合理分組，每組不超過8人，并充分將學生的主動性調動起來，讓同學們一起參與到小組的學習環境中。另外，教師需確保不同學習成績的人數比例合理，小組之間切勿因學習能力存在差異大的問題，傷害到基礎弱組學生學習的積極性。

2.進行明確分工。針對各學習小組情況，教師在生物課上擇優選組長，問題收集員、信息反饋員、習題收集員等學生職務，明確組內學生需要完成的任務。其中組長的職責是讓組內成員敘述學習上遇到的問題，記錄員負責記錄問題，對所記內容進行有效溝通，所有成員必須盡心盡職，營造出共同學習、共同互動的學習情境。另外，教師還可在特定時間讓參與的所有成員進行各自職位的互換，讓每個人都能認識到自身不同的角色定位，進而把握好各崗位所應履行的職責。

（三）創設實驗教學情境，有效開展合作教學

有效開展生物合作教學，合理運用實驗教學是關鍵。由此可見，初中生物教師應該多鼓勵學生們走進合作教學的學習實踐中來，引導他們主動交流，學會自主解決問題的能力。教學中教師講授“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”時，可以對學生提出更加具體的要求，讓他們提前準備與本課相關的內容，找恰當的時間進行小組探討。只有這樣，生物課才能既熱鬧又井然有序，小組動手實驗時，教師在一邊指點，各組在組長領導下進行成員分工，有的學生負責抓蚯蚓、有的學生負責找盒子，各組在分工明確的情況下迅速得出結論。有了結論，各組就派代表進行總結。這時教師不要批判或給出某種定論，而要讓有異議的學生成員重新做實驗，最終得出：蚯蚓在潮濕且粗糙的地面爬行速度遠比光滑地面爬行速度要快。因此，教師讓學生們自行研究、探討歸納，反復求證，使他們得到統一的結論，課堂教學效果上也得到了充分保證，學生們的合作意識同時增強。

三、結束語

總之，初中生物教學過程中，教師要積極地開展合作學習活動，加強學生合作意識的培養，充分發揮合作學習的科學性和高效性，使學生得到全方位的發展。為了更好地培養初中生的合作能力，加強合作意識，今后還需不斷地對合作學習進行探索和創新，不斷完善合作學習措施，使學生充分地應用合作學習來促進自身發展，讓合作學習更好地為學生服務，為當今教育事業服務。

參考文獻：

[1]韓霞.試論合作學習在初中生物教學中的應用[J].課程教育研究，2018（45）：175-176.