游戲法在初中體育教學中的應用分析

韋選民

摘 要 體育游戲的主要目的是鍛煉學生的身體素質，提高學生的身心健康。適當的開展體育游戲，能讓學生學到相應的體育知識，又能鍛煉身體。同時也能完成教學的任務，提高體育的教學水平，學生也能了解一些關于體育游戲的額外知識。

關鍵詞 體育游戲；體育教學；應用

中圖分類號：G804.85，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0114-01

伴隨著近些年我國素質教育的普遍推行，體育教學在日常教學中的地位開始逐漸上升。但體育課堂的教學內容由于長期得不到重視，教學內容枯燥無聊，教學方法遠落后于時代需要，這種狀態下的體育課堂對學生普及體育鍛煉收效甚微。體育游戲在初中體育教學中的應用正是在這種環境下創新的一種教學模式，針對還在學習能力培養初期的初中學生，以新奇趣味的教學方式引導學生學習體育知識。

一、體育游戲在初中教學中的作用

（一）體育游戲能激發學生對體育的熱情

我們都說興趣是最好的老師，有了一定的興趣，學生才敢于去嘗試以前沒有嘗試過的事物，當然也需要一點點的冒險精神，有了興趣學生就有一定的內驅動力。體育游戲很有娛樂性，也符合初中生這個年齡階段活潑好動的性格，也敢于嘗試新鮮事物，是這個年齡段最為顯著的特點。可以根據這一特點制定出他們所感興趣的體育游戲，把知識融入游戲之中，能激發學生參與鍛煉的興趣，也顯得教學方式新穎、特別，不僅僅是鍛煉學生的身心意志，也提高了體育教育的水平。

（二）體育游戲能培養學生的身心健康

初中的體育教學不是單純的形體運動，它要具備一定的技能，在遇到特殊情況下合理的利用自己的身體。在教學過程中出現一些難度較大的體育技能會給學生造成一些心理負擔，特別是女同學，男同學可以克服心理上的一些困難，女同學由于天生膽子比較小，所以出現難度較大的技能就不是那么容易通過。伴隨著就會出現一些焦慮、緊張、反感、恐慌等心理問題，體育游戲是化解這一問題的有效途徑，這是因為體育游戲的娛樂性、簡單性和可操作性所決定的。它對于體育動作沒有嚴格的規定限制，能讓學生在心態放松且愉悅的情況下參與其中，減輕學生的心理壓力，增強學生的自信心。

二、游戲教學在初中體育教學的策略分析

（一）做好體育游戲的安全保障

在初中體育教學中運用游戲法，可以有效調動學生的興趣和積極性，將基礎體育動作和游戲進行結合，改變了傳統體育練習的單調、乏味，還能有效降低學生因為體力運動而產生的疲勞感，活躍體育教學氛圍，使學生們在游戲的過程中完成體育教學的目標。但是在體育教學中開展游戲法，大多都是在戶外進行，那么就很可能出現一些意外情況的發生，對學生的身體健康身體人身安全產生威脅。例如場地中的器材就是外部危險因素之一，作為體育教師一定要細心，避免外部因素導致危險的發生，但是由于學生個體差異的原因，對同一事物的認知也存在不同，這樣就會導致學生對游戲規則不明確，經常出現磕碰等情況，引發體育游戲中的安全隱患。針對于此，學校要定期對體育教學中所使用的體育設施器材等進行排查，杜絕因為器材產生的安全隱患，在保證運動場地器械安全的情況下，教師應該根據初中生的思維情況，選擇合適的體育游戲，同時，還要明確游戲規則，強調游戲內需要注意的事項，減少因為游戲規則不明確所產生的隱患。在實際教學中，如果學生出現磕碰等問題，教師一定要第一時間發現并處理。

（二）維持良好的教學秩序

傳統的體育課堂除了室內開展外，就是到室外利用器材進行運動，這樣的教學情況降低了體育教學的作用，將游戲法應用到體育教學中，可以有效彌補傳統體育教學的不足，體育游戲教學法具有娛樂性和趣味性，可以有效刺激學生神經系統的支配能力，調動學生的思維，培養學生的創新能力。在選擇游戲法教學時，對教師也有一定的要求，教師要對游戲中環節的多少、游戲的內容以及過程的合理性進行考慮，避免因為游戲導致教學秩序的混亂，同時教師還要注重學生的主體性，將游戲法作為輔助教學的一種，不能整節課都是游戲，也不能游戲環節太少，所以，這就考驗教師對課堂教學節奏的把握能力。教師在教學前應該對課堂進行合理的規劃，在教學過程中對教學的節奏進行掌控，什么時候開始游戲，游戲的時間是多久，這些問題都要提前規劃好，然后再根據課堂教學的實際情況進行適當的調整。在保證維持教學秩序和完成教學任務的情況下，調動學生對體育教學的興趣。

（三）遵循學生的身心發展規律

選擇游戲法應用到初中體育教學中，教師要充分掌握中學生的身心發展特點，由于中學生在這個階段自我意識會高度發展，更加注重自我，同時學生之間的個體差異也表現明顯，對相同體育技能所掌握的程度也有所差異，如果學生掌握的體育技能不熟練，就會產生自我否定的思想，影響學生身心健康發展，而通過體育游戲可以有效避免這種情況的發生，游戲本身就具有一定的趣味性，這樣可以讓學生減少對體育項目的恐懼感，放松學生的心態，從而提高學習效率。但是體育游戲形式具有多樣性和娛樂性，這也決定了體育游戲自身的復雜性，不同的游戲內容也會對學生產生不同的身心影響，所以教師所選擇的游戲一定要遵循學生身心發展的規律。

三、結束語

綜上所述，初中體育游戲教學的運用已經較為廣泛了，但是在具體的運用過程中還需要開發整體游戲內容，形成游戲反饋機制，促進學生身心健康發展，培養初中生高尚的思想品德和堅強的意志，從而進一步保證體育教學水平。

參考文獻：

[1]張麗.適時開展游戲教學，提高初中體育課堂效率[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：123.