問題導學法在初中數學教學中的應用芻議

魏橋環

摘 要 數學在初中階段是一門基礎學科，對學生的邏輯思維能力和應用知識的能力的發展都有著非常重要的促進作用。而在初中數學教學中，教學方法的選擇與運用會直接影響課堂教學的效果。經過近幾年的初中數學教學實踐的驗證，問題導學法是一種有效的教學方法，并已被廣大的初中數學教育工作者廣泛采用。本文主要從問題導學教學法的概念、應用意義、具體實施環節和需要注意的事項等幾方面對問題導學法進行了介紹。

關鍵詞 初中數學；問題導學法；實施環節；注意事項

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0118-01

問題導學法是近年來提出的一種新型的教學方法，主要是指在教學過程中，教師根據教學內容和具體的教學情境，提出具有啟發性的問題，并引導學生帶著問題進行探究學習的一種教學方法。問題導學法以問題為載體，以教師的引導為基礎，以學生的自主探究學習為主要方式，徹底顛覆了傳統的“以講為主”的教學模式，對激發學生學習興趣和調動學生自主參與學習的熱情有著很大的促進作用。而且導學教學法在教學過程中還有很強的啟發性、情境性和規劃性，能使學生自然而然的融入到教學內容中，并加強了學生對教學內容的理解和記憶，進而更好、更高效的完成教學任務。

一、在初中數學教學中實施問題導學教學法的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

在初中數學教學中，興趣是影響學生學習的一個很重要的因素，因此調動學生對數學學科的學習興趣是學生進行學習的前提。問題導學法中，情境問題的提出能調動學生進行思考的積極性，使學生在教師的指導下，帶著對問題的積極思考進入到對問題的探究學習中，整個過程學生都表現的興趣盎然。

（二）有利于教學任務的完成

在問題導學教學法的實施中，問題的提出——教師的引導——學生的自主探究學習是一個環環相扣的整體，在這個過程中，學生跟隨著教師的教學思路，一步一步的朝著教學目標邁進，最終高效的完成了課堂教學的教學任務。

（三）有利于學生素質的提升

在問題導學過程中，學生的思維一直都是處于非常活躍的狀態的，首先針對問題進行積極思考，然后在教師的引導下進行自主探究，并在探究的過程中，學會了分析問題、探究問題及解決問題的方法，對學生數學思維的形成和綜合素質的提升都有促進作用。

二、問題導學教學法在初中數學課堂教學中的應用

在初中數學課堂教學中實施問題導學教學法是有一定步驟和流程的，下面就按照實施的步驟進行逐步的介紹。

（一）導學問題的提出

在問題導學教學法中，問題是一個關鍵性的因素，因此教師在進行導學問題的設計時，一定要考慮課堂的教學內容、學生原有的知識基礎和對知識的接受能力等各個因素，然后設計出科學的、有針對性的、有層次性的導學問題。而且導學問題中還應巧妙的融合課堂教學的重點和難點內容，有利于學生在探究的過程中對知識的把握。同時，導學問題的提出通常都是配合著相應的教學情境的，以免學生覺得問題的提出很突兀，使學生的思維受到阻礙。

（二）教師的導學環節

教師的導學環節是問題導學教學模式中最重要的一個步驟，只有通過教師的指導才能使學生對問題的探究更加全面和透徹，也才能使學生從問題的表象學習到問題中蘊含的知識的真諦。因此，教師在導學環節中首先要做到對問題進行層層剖析，使學生對問題有個清晰的認識、透徹的理解。另外教師的導學還要做到“點到不點破”，要具有啟發性、引導性，而不是三言兩語就將問題答案公布出來。要讓學生在探究的過程中，經歷一定的思維困難，促使其調動自己的知識儲備和積極的思考，最終達到“柳暗花明又一村”的效果，從而有效的鞏固了所學知識。

（三）課堂的強化環節

在學生通過教師的引導進行導學問題的分析和探究以后，教師還應利用課堂教學的形式或課堂練習的形式對所探究的知識進行強化，達到鞏固的目的。在這個環節中，教師通常是精選有代表性的練習題讓學生“趁熱打鐵”，進行知識的演練，從而及時的了解學生對知識的掌握情況，對于薄弱的環節還應開展有針對性的教學，進一步夯實學生的知識結構。

三、問題導學教學模式在實施中的注意事項

問題導學教學模式固然是一種有效的教學模式，但是實施過程中有些環節如果不加注意一定會使問題導學教學模式的效果受到影響。因此在實施問題導學教學模式過程中一定要注意以下方面。

（一）導學問題的設計一定要做到科學、高效、有針對性

在實施問題導學教學模式時，導學問題設計的效果直接影響著教學模式的實施效果，因此教師一定要注意導學問題的設計和問題情境的設計。

（二）教師的導學是貫穿到課堂教學的始終的

教師的導學是課堂教學任務能否達成的決定性因素，因此教師導學也是問題導學教學模式實施的關鍵一環。值得注意是教師的導學作用是貫穿在課堂教學的始終的，在分析問題、學生自主探究和課堂強化階段都要有所體現的。

總之，問題導學模式在初中數學課堂教學中是具有著非常顯著的、無法比擬的優勢的，雖然在實施過程中會有一些不盡如人意的地方，但是，筆者相信，在眾多的初中數學教育工作者的努力完善下，一定會發揮越來越大的教育優勢。

參考文獻：

[1]陳世鋒.問題導學法在初中數學教學的應用分析[J].數學學習與研究，2013（22）.

[2]王璠.問題導學法在初中數學教學中的應用略談[J].數學學習與研究，2017（22）.