如何有效提高高中英語閱讀自我效能感

楊帆

摘 要 自我效能感的定義是指“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。英語閱讀在英語試題中閱讀占據(jù)了較大的比例，所以提高高中生英語閱讀能力是廣大教學(xué)者一直在摸索和探究的過程。但是對(duì)于高中學(xué)生來說，建立他們對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純地為了提高成績而探究的方法有用。高中英語教師要學(xué)會(huì)利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際的學(xué)生情況最大限度地提高學(xué)生高中英語閱讀的自我效能感，讓他們?cè)谧晕艺J(rèn)同中得到成績的提升。

關(guān)鍵詞 高中；英語閱讀；自我效能感

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0081-01

近幾年來，教育改革和新時(shí)代發(fā)展的潮流下，對(duì)于高中學(xué)生來說，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)越來越大，班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)的競爭越來越激烈，這會(huì)讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得自己在學(xué)習(xí)英語方面沒有天賦和能力，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的自我效能感越來越低。英語學(xué)習(xí)的效能感低在很大程度上會(huì)給學(xué)生造成心理上的壓力和精神上的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致他們英語成績?cè)絹碓讲畹膼盒匝h(huán)，所以高中英語教師應(yīng)該抓住英語閱讀這一個(gè)教學(xué)模版，打破英語學(xué)習(xí)給學(xué)生造成的心理壓力和負(fù)擔(dān)，提升英語學(xué)習(xí)的自我效能感，從而建立他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

一、 改變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)開放性課堂

英語課程對(duì)于高中學(xué)生來說是一門枯燥乏味而又難以理解的一門課程，尤其是英語閱讀，眾多的難以理解和從未接觸過的詞匯讓學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)的課堂上無法發(fā)揮出自我的能動(dòng)性和積極性，尤其是在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師扮演的是一種高高在上的角色，這更加加重了學(xué)生對(duì)于英語課堂的排斥感和畏懼感，讓他們不敢主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，也直接影響著學(xué)生對(duì)于自我英語學(xué)習(xí)信心的建立。所以高中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)開放性的英語教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的需求來展開對(duì)于英語閱讀試題的選擇，從簡單易懂，輕松有趣的故事閱讀，小說閱讀修補(bǔ)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的試題閱讀，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的過程和提升他們自我認(rèn)同感的過程。有人說：“興趣是最好的老師，”

所以英語教師只要在英語課堂中培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提升學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)信心。

二、課前課后多做練習(xí)，形成慣性思維

對(duì)于高中學(xué)生來說，很多學(xué)生無法在英語閱讀上取得突破性的進(jìn)展主要是因?yàn)樗麄儧]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，所以高中英語教師想要大幅度提升學(xué)生在英語閱讀方面的自我效能感就必須要教會(huì)學(xué)生最起碼的英語閱讀的技巧和方法。但是對(duì)于學(xué)生來說如果僅僅是傳授閱讀技巧而沒有進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，這些所謂的閱讀技巧就是紙上談兵。所以教師在學(xué)生掌握了閱讀技巧后應(yīng)該用大量的閱讀教材來輔助學(xué)生更深層次的提升學(xué)習(xí)水平。學(xué)生只有在接觸了大量的文章后才能下意識(shí)地運(yùn)用自己掌握的閱讀技巧，盡快理清自己接觸的試題脈絡(luò)，快速找到自己所需要的知識(shí)。所以教師在英語閱讀方面要為學(xué)生提供更多的閱讀材料，讓他們?cè)谡n前課后都能進(jìn)行練習(xí)，形成慣性思維。在反復(fù)練習(xí)中找尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立起英語閱讀的自我認(rèn)同感和自信心。

三、培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平的綜合提高。好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生的閱讀行為大大提升，閱讀材料很大程度上決定著學(xué)生的閱讀信心以及閱讀速度，如果閱讀材料過難，里面的陌生詞匯過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中中途停止自己的閱讀去查詞匯或者干別的事情。所以教師在英語閱讀的教學(xué)過程中為學(xué)生選擇合適的教材，讓他們能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以通過降低英語教材的難度、限定英語閱讀的時(shí)間等方法來糾正學(xué)生看字閱讀，逐字閱讀、閱讀過程中反復(fù)查詢?cè)~匯的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，而且對(duì)于閱讀過程中反復(fù)查詞匯的錯(cuò)誤閱讀行為教師要進(jìn)行重點(diǎn)糾正，在閱讀過程中反復(fù)查詢?cè)~匯不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中思維的斷節(jié)，更會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于閱讀的素材無法全面把握，教師可以訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中面對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞匯跳過，學(xué)會(huì)整個(gè)把握閱讀材料，也可以讓他們?cè)诰毩?xí)結(jié)束后對(duì)于自己在閱讀過程中不理解不認(rèn)識(shí)的詞匯進(jìn)行查詢和積累，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，更加能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面。

四、結(jié)束語

高中英語教師要通過自身的努力，改變學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，力圖在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中具有典型性和代表性，所以教師要利用好高中英語教學(xué)的模塊，通過部分來改變整體，通過改變學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣和信心，幫助學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的自我效能感，最終提高學(xué)生的整體英語水平和英語成績。

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