小學數學教學中生活情境的開展對策

李季

摘 要 很多人對于數學的印象就是，數學是抽象復雜的，很多學生對于數學的學習是有敬畏感的，但是數學在生活中是具體的，我們無時無刻不在用數學知識解決生活中的問題。因此，如果在小學數學的學習中，能讓學生把數學知識與日常的生活結合起來，可以激發學生的學習熱情。而老師通過生活情境進行小學數學的教學，可以使學生很快的理解繁瑣的數學內容，從而提升學習數學的能力。

關鍵詞 小學數學教學；生活情境；對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0106-01

在生活情境中進行小學數學教學，是為了響應教育改革，而創新的一種教學模式，并且已經被廣泛應用在教學中，被老師學生所認可。但是，要想更好的應用在教學中，還處于一種起步階段，需要老師結合實際教學不斷完善去完善這種模式，使得教學成果更有效率，學生能更好的把數學知識應用在生活中，促進綜合素質的提升。

一、生活情境對于小學數學教學的影響

（一）有利于提高小學生對于數學學習的熱情。小學生普遍好奇心比較強，對新奇的事物都充滿著求知的心理，所以，老師要抓住學生的這一心理特點，巧妙的將情境教學應用于數學課堂中，激發學生對于數學學習的興趣，主動地參與到數學課堂中。并且，利用生活情境的形式開展數學教學，可以培養學生的邏輯思維能力，鍛煉學生發現生活中的數學問題并進行思考。同時，傳統的數學教學模式，單一、枯燥，使學生對數學產生了厭學心理，同學不愛聽講，老師講課也就喪失了激情。而在小學數學課堂中應用生活情境，可以打破傳統教學這些局限性，調動了學生對于數學與生活之間聯系的探索精神，由此引發對于數學學習的熱情，使學生的學習能力得到提高，從而提高了數學教學的效率。

（二）有利于活躍課堂的氣氛，加強學生對于知識的理解能力。在傳統的數學教學中，老師都是為了能讓學生取得很好地成績而進行教學，僅僅注重學生的應試能力，對于提高學生的數學學習能力沒有很大作用。所以，利用生活情境讓學生進行數學學習，可以為學生創造一個輕松的課堂氛圍，使學生敢于在課堂發表自己的意見，能把自己不明白的想法說出來，通過與別人的溝通交流，加深對于知識的理解。總之，把生活情境應用在小學數學學習中，可使學生更好的把生活與數學問題結合起來，加強學生對課堂內容的理解能力，所以，學生的學習效率也就相對增強了。

二、如何在小學教學中應用生活情境

（一）老師應當尊重學生在課堂的主體地位，加強與學生的溝通交流。在小學數學的課堂中，學生是課堂的主人，老師只是起到引導作用。所以老師在教學時，要充分了解每個學生的學習特點，結合實際的教學要求制作教學課件，拉近學生與數學的距離。例如，在進行《認識圖形》教學中，由于小學生比較小還不能很好的認識到每個圖形的不同，老師要和學生一起動手操作，使學生能明白每個圖形的具體構造。還有這些圖形都能被應用在生活中，老師要鼓勵學生發揮自己的想象力，說出生活中的什么東西與這些形狀有關，如，黑板是長方形的，電視是正方形的，燈泡是圓形的等等，加深學生對于知識的記憶力。同時老師還可開展一些游戲活動，達到寓教于樂的目的，如，摸獎的形式，把制作好的三角形、長方形、正方形、圓形等形狀放進一個箱子中，讓學生依次進行摸獎，學生摸出圖形后，要能說出圖形的特點，對于說對的要進行獎勵，不僅可加深基礎知識，還可以加強學生與老師之間的溝通，提升學生對于數學學習的興趣。

（二）結合多媒體技術創設生活情境數學教學。當今時代是一個科技迅速發展的時代，在我們的生活、生產中無處不在，為此，在進行生活情境教學時，就可借助多媒體技術進行教學，創設一個與生活相近的數學課堂。在課前，老師可以根據教學內容制作出教學視頻，可以通過動畫的形式吸引學生的注意力，因為小學生還處于對動畫片感興趣的時期，因此，以動畫視頻的形式進行教學，容易吸引學生的注意力，提高學生的觀察能力，如在講《圖形的運動》時，通過動畫展現圖形的各種不同變化形式，讓學生在娛樂中記住了圖形，提高了對數學學習的興趣，使其綜合素養得到提升。

（三）應用淺顯易懂的教學語言。數學是一門抽象性很強的學科，需要學生有很強的邏輯思維能力。如果是按照傳統的教學模式來進行教學，就是將書中的內容念出來，不管學生是否能理解，都以課本的內容為準，導致學生對于各種知識容易混淆。所以，在教學時老師結合生活中的事物，以最直接的語言，加深學生對于知識的理解，例如，在教學《小數加減法》時，如果就僅僅為了解決問題，學生容易搞混小數點的位數，而把它與生活中的購物聯系起來就不一樣，比如，提問一個學生，你要買兩本故事書一本6.45元，另一本4.29元，你一共要付給商家多少錢？學生能很快的算出10.74元。用這種方法不僅可以增強學生的學習興趣[3]，還可以培養學生對于數學的應用能力，提高學生的數學學習能力，取得更好的教學成果。

三、結束語

總之，在我們的生活中處處都有數學，而學習數學不僅是為了取得好成績，更重要的是為了更好的解決生活中的問題。因此，利用生活情境進行數學教學，可以打破傳統數學課堂的枯燥乏味，調動學生對于數學學習的熱情，提高學習能力，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉峰.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.

[2]吳光聯.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].人生十六七，2017（23）.

[3]楊寶軍.如何利用生活情境開展小學數學教學[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（5）：31-32.