例談小學數學文本閱讀的應用

吳達中

摘 要 在傳統的數學課堂教學中，很少數學教師會想到數學課程也需要閱讀，大部分教師都認為這是語文課程教學所需要完成的事情。其實不然，對于數學知識來說，無論是理論知識，還是解題步驟都是比較簡單文字的體現，這個時候就需要學生通過反復的閱讀進行理解，從而學生才能真實掌握其中的內涵，促進學生知識水平的提升。而教師如何在小學數學課堂教學中，應用閱讀，從而體現閱讀對于課程教學的重要性，這是需要教師認真思考的問題。

關鍵詞 閱讀教學；小學數學；數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0125-01

小學教師想要知道閱讀這一形式對于小學數學課堂教學到底有著什么樣的意義，就需要深入到實踐過程當中，讓自身切實的去體會，從而閱讀對于數學的重要性才能夠被凸顯出來。這些具體都需要從閱讀在課堂教學中的具體應用中進行總結。因此，筆者將從小學數學課堂教學中的實際狀況出發，通過在實際課堂教學過程當中應用有關閱讀的教學，時刻觀察與體會，總結了幾點可以有效提升課堂學習的應用方向，將在下面作簡要闡述：

一、將閱讀與定義結合

在小學數學課堂教學中，教師可以將閱讀與理論定義結合起來，從而開展課堂教學活動。對于數學課程來說，我們在教材中可以明顯看到，其中有很多關于數學名詞的定義，這些定義往往都是采用一句話的形式來展開。在一般的課堂教學中，都是由教師來對這些定義進行講解，從而學生接受教師的解釋，形成對理論知識的理解。但其實對于學生來說，雖然說他們是小學生，但是在他們的思維里，對于知識有著其自己獨特的理解，因此，教師在教學的過程中，可以給學生一定的時候，結合教材中對定義給出的前后文內容，并對其進行認真的閱讀，從而在鍛煉學生思維能力的同事，也能加強學生對于知識的理解。

例如《混合運算》，這節課程主要是要讓學生通過課程知識內容的學習，從而掌握混合運算的方式。并通過讓學生閱讀課文中的“小熊購物”的情景，培養學生的數學問題解決能力，從而加強學生的數學思維。而在這節課程教學內容，涉及到的定義知識，同時也是學生所必須掌握的定義就是混合運算，因此，針對這一內容，教師可以讓學生嘗試自己對定義前后的情景一同進行閱讀，在學生消化了一段時間之后，教師再讓學生嘗試用自己的話，將定義的具體內容講授出來。通過運用這樣的方式，不僅可以促進學生數學思維能力的形成，而且還可以提高課堂教學的有效性，促進學生知識的增長。

二、將閱讀與解題結合

對于小學數學來說，教師在教學的過程中，還可以將閱讀與解題結合起來。在數學課程教學中，學生想要得到知識的鞏固，必然離不開對具體知識的訓練。數學課程與其他課程不一樣，它是需要進行實操的課程，很多知識點學生不進行實際題目的操作，學生便沒有辦法切實的掌握。因此，在現在的數學課堂教學中，我們便經常可以看到教師讓學生進行習題的訓練。而對于很多學生來說，他們進行做題的過程中，往往都是大致閱讀題目之后，進行解答，這樣一來，很容易陷入題目的陷阱中。因此，小學數學教師就要讓學生在正式做題之前，對題目進行仔細的閱讀，從而才能避免一些必要的錯誤，幫助學生提高做題正確率。

例如《觀察物體》，這節課程的內容主要是要讓學生知道如何去觀察立體圖形，并懂得從多角度的方式去觀察立體圖形，從而通過課程的學習，可以加強學生的空間思維能力，促進學生的數學能力的提升。因此，在這一課教學的時候，教師適當要給學生進行題目的訓練，而在教師讓學生進行題目訓練的時候，一定要讓學生認真閱讀題目中的條件，特別是對于這種題目來說，立體圖形它在平面上顯示并不是立體，所以其中會涵蓋掉很多有效的條件，學生只有將這些關鍵的點抓住，學生才能夠將題目正確解答出來。所以教師就要告訴學生，不要怕閱讀分析時間太長，一定要認真閱讀題目中的意思，從而才能夠得到有效的信息，順利完成題目的作答。

三、將閱讀與總結結合

對于小學數學課程教學中，教師在每一次教學課程完成之后，都要讓學生進行課程的總結，從而在總結的同時，讓學生進一步回憶知識，達到對知識的再次的鞏固。而在教學總結的時候，教師一樣可以將其與閱讀結合起來，通過閱讀，學生可以得到更好的閱讀體驗。從而整個總結的過程中也會變得更加仔細和清晰。在以往的教學中，教師讓學生總結，總是在課程講完之后，整體談談對這一節課程的感受。而通過閱讀的方式，則是讓學生根據這一節課的每一個教學步驟著手，進行認真的分析，根據自己的感受進行總結，從而達到更好的總結效果。

四、結語

總而言之，小學階段的數學課程教學是為學生打下良好的數學基礎、推動學生發展的關鍵時期，對促進學生的成長、成才來說有著非常重要的意義，小學數學教師在進行課堂教學時，意識到閱讀在小學數學課堂中的重要性并將之利用好，可以有效的推動小學數學課堂的教學進展，使得學生打下一個扎實的數學基礎，從而達到促進學生可持續發展的目的。

參考文獻：

[1]唐金菊.閱讀在小學數學教學中的重要性[J].才智，2011（6）：125.

[2]趙占鋒.淺談小學數學閱讀的重要性[J].中華少年：研究青少年教育，2013（8）：48.