小學班主任班級管理中的溝通藝術探析

游紹蓉

摘 要 班級管理是小學班主任的重要工作內容。做好班級管理工作，不僅要發揮教師的積極作用，而且也要通過卓有成效的溝通，使小學生能夠形成自我管理的意識和能力，因而強化溝通藝術、促進班級管理創新至關重要。

關鍵詞 小學班主任；班級管理；溝通藝術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0047-01

對小學生來說，班主任是一個班級的靈魂人物、精神領袖，由于小學生們的心理特點、個性差異、不同的成長環境等原因，使得班級管理工作比較復雜，良好的溝通藝術可以讓班主任和學生實現平等的交流，有效化解師生之間的隔閡、誤解，讓班主任更準確地把握班級情況，更有效地開展班級管理工作。

一、良好的溝通藝術對小學班級管理的現實意義

溝通是人與人之間彼此交換意見、思想的重要形式，在小學班級管理工作中，良好的溝通藝術能讓班主任了解班級的具體情況，針對不同的學生對癥下藥，提高班級管理工作的效率。小學班主任在班級管理中與學生始終保持良好的溝通，并且做到公平對待每一位學生，就能充分掌握班級情況，以及每一個學生的個體情況。然后，根據每個學生的不同個性采用不同的教育管理方法，采取因材施教的形式，與學生深入溝通交流，糾正學生在學校生活中表現出的不良行為習慣，同時挖掘學生的良好品質和學習潛力，幫助學生成長，促進學生綜合素質的提高。

此外還可以加深感情，增強班級的凝聚力。一個班級人數較多，每個人來自不同的家庭、不同的成長環境，擁有不同的個性特征，如果缺乏必要的溝通，大家就只是最熟悉的陌生人，而且還會因為一些小事產生誤解，甚至矛盾。作為班級管理者的小學班主任，要為學生創造良好的溝通環境，促進師生之間、生生之間的了解和互動，加深彼此之間的感情，這樣才能促進班級和諧，提高班級的凝聚力和向心力。因此，班主任要充分了解學生，并掌握良好的溝通藝術，維護班級的和諧秩序，為學生創設一個健康向上的班級生活環境，讓學生把班級當作一個小家，為了班集體的榮譽而拼搏、努力，學生之間互幫互助、團結友愛，這樣不僅有助于班級管理工作的順利開展，還能有效提高學生的個人修養和集體榮譽感，增強班級的凝聚力和向心力。

二、小學班主任班級管理中的有效溝通策略

（一）以情動人，真心關愛學生

與人進行交流時，語言和肢體動作可以傳達交流過程中蘊含的情感，如果交流中沒有情感，就無法達到相應的交流效果。因此，班主任在進行日常管理的過程中，不僅需要投入相應的精力，也應當投入一定的感情。例如班級中有同學生病了，班主任應當立即帶學生到醫院看病，并及時通知學生家長，學生家長沒到之前，班主任應當守護在學生身邊，給予學生足夠的安慰和支持，幫助學生更好地感受到自己的愛，班主任應當給予學生像父母一般的愛，讓學生能夠在班級中產生一定的歸屬感，這樣才能幫助學生更好地融入到學校當中。有一些班主任在學生生病之后，不親自陪學生去醫院，而是會找一些班級委員陪學生去醫院，這樣不能將自身的關心傳達給學生。因此，只有真切的關懷學生，給予學生足夠真誠，足夠飽滿的愛，才能幫助學生更好地拉近與教師之間的距離，提升班級管理的效果。

（二）以生為本，保持寬容態度

海納百川有容乃大，寬容是十分重要的一項品格，寬容的人可以活得更為幸福，更為自由，因此，教師應當幫助學生培養寬容的心。除此之外，教師也應當具備一顆寬容的心，通過寬容，感化學生。小學階段的管理工作與其他階段有所不同，因為小學生年紀較小，其自我管理能力較差，因此，其接受教育的能力也存在一定的不足，容易在課堂中犯各式各樣的錯誤，許多教師在遇到學生帶來的麻煩時，不能用寬容的心對待，總是對學生進行批評教育，但根本無法提升管理效果。例如，有些學生會在桌椅板凳上亂寫亂畫，當班主任發現這種情況時，應當積極地咨詢學生這樣做的原因，持有寬容的態度，幫助學生解決其認知問題，幫助學生了解，桌椅板凳屬于學校的公共物品，不能進行這樣隨意的寫畫，除此之外，教師還應當幫助學生明白，在任何物品上亂寫亂畫是十分不文明的行為，進而幫助學生獲得行為的規范。

（三）跟家長做好交流溝通工作

班主任在日常管理的過程中，除了需要同學生進行相應的溝通，也應當保持與學生家長的溝通交流，班級管理工作無法離開家長。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，應當積極地聯系學生家長，充分掌握學生在學校之外的具體情況，理解學生家長對于學校教學的真實想法，還應當聽取學生家長對于學校教學工作方面的意見和建議，結合實際情況改善自身的教學模式。除此之外，教師也應當積極的與家長進行信息互換，幫助學生家長掌握學生在校情況，班主任在與家長溝通的過程中應當予以家長足夠的尊重，聽取家長的有效建議，也應當給予家長一定的幫助，讓其能夠采取更好更適當的方式展開家庭教學，進而幫助學生獲得更好的成長。

三、結束語

小學班主任的溝通藝術對班級管理工作的順利開展具有重要的意義，不僅有利于班主任在班級管理中因材施教，還有利于師生之間互相了解，加深感情，增強班級的凝聚力。因此，小學班主任要為學生創造和諧良好的班級氛圍，從學生的角度進行思考，使溝通更實效，堅持以生為本，公平對待每一個學生，培養良好的師生關系，真正為學生未來的成長和發展保駕護航。

參考文獻：

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