探索初中科學中的生活化教學策略

王舞

摘 要 隨著新課程改革工作的不斷深入，在初中科學教學中采用生活化教學策略已經得到廣泛的關注與認可。初中科學中的生活化教學能夠提高學生的學習熱情，通過科學理論與實際生活的充分結合，加深學生對于科學知識的理解與掌握，并加強學生將科學知識運用于真實生活場景的應用能力。本文分析了初中科學中生活化教學的積極意義，主要探索將生活化教學應用于初中科學教學中的具體路徑，為提高我國初中科學教學質量提供參考建議。

關鍵詞 初中科學；生活化教學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0148-01

初中科學是一門綜合性較強的學科，它要求教師在教學過程中，開展生活化教學，將科學理論與實際生活結合起來，以此提高學生的科學應用能力。

一、生活化教學應用于初中科學教學中的積極意義

（一）有利于提高學生的科學學習興趣

將生活化教學應用于初中科學教學的核心是重視在教學過程中學生的主體地位，初中科學教師通過對本班學生個性特點、學習習慣和真實生活的了解，設計相關的更容易被學生理解、更貼近學生真實生活的科學教學內容。在科學教學中使用學生熟悉的生活化教學案例，一方面能夠提高學生的學習興趣，引導學生自發地進行科學思考與科學探索，從而提高學生科學學習的主動性，另一方面，也能讓學生學會在真實的生活場景中進行科學思考與探索，將已學會的科學知識與真實生活結合起來，實現真正的學以致用。

（二）有利于提高學生的科學實踐能力

盡管初中科學學科中很大一部分是理論知識，然而科學學科的本質教學目標在于提高學生的科學實踐能力，讓學生能夠利用所學到的科學知識，解決現實生活中所遇到的問題。將生活化教學應用于初中科學教學中，能夠將理論化的科學知識變得立體起來，在明確科學的嚴謹性的同時，讓學生明白到將科學應用于生活中的復雜性。當學生在生活中遇到相關問題時，則不會單純地將事情看成簡單的科學模型，而能夠結合現實生活的復雜性，考慮多方面的綜合因素，更好地運用科學方法去解決現實問題。

二、將生活化教學應用于初中科學教學中的具體路徑

（一）生活化的課堂教學情境。將生活化教學應用科學教學中，教師可以以具體的科學教學內容為出發點，創造出具有生活性的教學情境，引起學生的情感體驗過程，以此幫助學生更好地理解教學知識點；此外，教師還可以結合初中學生的心理特征和思維習慣，在教學中引入生活中較為常見的、能夠引起初中學生好奇心的教學案例，組織學生進行交流與探討，以此展開科學理論教學，并同時提高學生科學思維與科學表達能力。

例如，當學到九年級課程《食物與營養》時，教師可以以同學們當天所進食的食物搭配為切入，引導學生們進行思考和討論，讓學生分析自己當天所進食的食物營養搭配是否科學、合理，然后將課本中的理論知識教給學生，并要求學生根據所學知識進行食物的優化配置，制作出相應的健康飲食搭配表。

（二）生活化的科學教學內容。初中科學學科本身具有一定的理論性、抽象性，教師在教學過程中若只重視概念化、理論化，則很容易讓學生產生一定的思維慣性，為學生真實地理解和掌握科學理論知識造成一定的阻礙。在初中科學教學中采用生活化的教學方法，還要求教師打破傳統科學教學的桎梏，針對科學教學內容進行生活化優化與改造，使科學教學內容更加貼近學生的現實生活，以此提高學生的學習興趣，并在此基礎上加強學生對于科學理論的理解能力。

以八年級上冊《天氣與氣候》為例，科學課本中所采用的地域與氣候案例可能是學生所不熟悉的地方和學生不曾見過或感受過的氣候變化，那么科學教師在教學過程中，可結合當地的氣候特點，將案例改編成更貼近當地氣候的形式，這樣就能夠讓學生在真實的體驗中感受到課本中的知識點，從而幫助教師更有效地開展教學過程，也更有利于學生掌握與理解教學內容。

（三）生活化的科學課外作業。學生對于課外作業通常具有一定的抵觸心理，尤其是針對理論性較強的科學學科，學生們在課外學習中更加容易感到厭倦與疲憊，從而影響科學學科課外學習效果。生活化的科學課外作業能夠將學生的現實生活與科學學習結合起來，一方面提高學生的科學學習效果，另一方面幫助學生解答生活中遇到的科學問題，實現事半功倍的教學效果，因此，將生活化教學應用于初中科學教學中，教師還應當注意課后科學教學中的生活化，為學生布置更加具有生活氣息的科學課外作業，在鞏固學生已學會的科學知識的基礎上，提高學生的科學學習熱情。

例如，在教學八年級課程《家庭用電》后，教師可以讓學生觀察自己家中電器的使用和線路連接方法，并基于所學會的科學知識，歸納與總結自己家中用電的方法，通過這種生活化的家庭作業，一方面能夠鞏固學生已學會的科學知識，另一方面也能夠提高學生科學實踐能力。

三、結束語

將生活化教學應用于初中科學教學中，不僅符合初中科學學科的理論性特點，也符合當下以學生為主導地位的核心素養教學目標。初中科學教師在組織日常教學過程時，首先應當更新科學教學理念，注重教學各個環節中的生活化，確保整個教學過程圍繞著生活化的教學方向，此外，教師還應當在課后科學作業中加入生活化元素，提高初中學生科學學習的積極性與主觀能動性，以此提高學生的科學知識水平和實踐能力，實現對學生綜合素質的全面提升，培養出更符合當今時代發展的復合型人才。

參考文獻：

[1]李緯.初中科學生活化教學探究[J].西部素質教育，2018（13）.