高中政治課堂教學“生活化”探析

侯興權

摘 要 新課程標準中提出要求：“要注重培養學生的實踐能力，運用所學的理論知識來分析和解決實際問題。”因此，這就需要高中政治教師在課堂教學中要采用理論知識和實際生活相結合的方法來進行教學，也就是“生活化”教學模式。通過這樣的教學模式來培養學生實際解決問題的能力。本文主要分析了高中政治課堂“生活化”的基本特點和理論依據，并探析了高中政治“生活化”課堂的主要途徑。

關鍵詞 高中政治；生活化；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0127-01

在高中政治課堂教學運用“生活化”教學時要在學生已有的知識、生活經驗的基礎之上，把實際生活中的案例引入政治課堂上，實現生活與政治課堂相結合。根據新課程標準要求，現在高中政治的教學不僅要教學生掌握政治理論基礎知識，還要提高他們觀察、分析和解決問題的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

一、政治課堂生活化的基本特點

（一）關注學生的現實生活。教師在政治教學的同時，也要多關注學生的現實生活。生活化課堂是結合學生的現實生活來實現的，在教學中教師要多為學生創設生活中的情境，這樣學生才能體會到政治的理論知識是和生活息息相關的，從而激發學生學習的興趣。

（二）構建學生可能的生活。教師在政治教學過程中，可以為學生構建可能的生活，這樣學生才能深刻體會理論知識的重要性，從而提升他們學習政治的積極性。另外，教師也要引導學生多去關注生活中的一些和政治相關的時事，同時引導學生學會運用所學習的政治知識去分析生活中的一些實際問題，從而提升他們分析和解決問題的能力。

二、高中政治教學生活化的理論依據

高中政治課程內容是比較抽象的，而生活是真實存在的。因此，教師在教學過程中引用生活中真實發生的事情，再結合理論知識進行教學。這樣的教學模式使學生更容易理解抽象的政治理論知識。教師在教學過程中，要增加課堂提問和討論的環節，這樣學生在課堂上也能夠積極參與討論，能夠主動思考問題并解決問題。因此，學生在生活中積累的經驗對于高中政治教學具有非常重要的作用。教師在講解政治理論知識的過程中，根據學生已經掌握的理論知識和現有的生活經驗進行教學，結合生活講解政治理論知識，從而實行“生活化”教學。而生活化教學模式不僅僅是把課堂生活化，還要把現實生活課堂化，這樣才能取得更好的教學效果。

三、高中政治課構建“生活化課堂”的主要途徑

（一）和諧的師生關系是構建“生活化課堂”的基礎。教師和學生之間要構建和諧的關系，才能更好地實施“生活化課堂”。教師在教學過程中，要多和學生進行溝通交流，并且也要多了解學生對于政治學習和生活的想法，以及幫助學生解決生活或學習中遇到的難題。通過這樣的溝通交流，學生也能夠對教師敞開心扉，像朋友一樣交流，教師也能夠更了解學生，從而構建和諧的師生關系。

首先，政治教師一定要尊重學生的人格。教師在教學過程中，不要太過于嚴肅，不要以教師的身份壓制學生，而要注重和學生在情感上的交流。教師也要注意語言表達方式，不要用命令或訓斥的語氣，要以平和的語言方式和學生交流，要讓學生覺得和教師之間沒有距離感，學生才能和教師更加親近，而不是因為“教師”這個身份，敬而遠之。

其次，教師在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生對于課程內容提出疑問，并且勇敢地發表自己的看法。在課堂上教師可以提出一些時事問題，讓學生展開討論。在學生討論的過程中，教師引導學生發表自己的不同想法，并鼓勵學生對于自己的想法要自信。在討論結束之后，教師可以針對學生的看法進行點評和分析，對于學生提出的正確理論，教師要多加贊揚；而對于錯誤的理論，教師要及時更正學生的錯誤思想，這樣學生才能更好掌握理論知識。

（二）高中政治教師要樹立正確的教學理念。作為高中政治教師，一定要樹立正確的教學理念，這樣才能取得更好的教學效果。教師一定要樹立以培養學生的政治素質為目標的教學理念，在課堂教學中要讓學生積極參與到課堂中，使他們成為課堂的中心。另外，也要多給學生發言的機會，讓學生都能夠參與進來，從而培養他們的主體意識。教師只有樹立正確的教學理念，才能明確學生要掌握哪些理論知識，并且在課堂中能調整好教學進度，以便學生能夠接受新知識。在此基礎上，教師才能知道課堂生活化對于完成教學目標具有重要的作用。在課堂教學開始前，教師要根據學生的生活經驗以及學生掌握知識的程度，設計一些適合課堂探究的問題，讓學生運用所學的知識解決問題，從而更好掌握理論知識。因此，教師只有明確上述問題，才能更好地實現課堂教學生活化，從而完成教學目標。

（三）立足教材，整合加工生活化的教學內容。高中政治教師在教學時必須以教材為重點，新課程標準中提出要讓學生學會在生活中應用理論知識解決問題，也就是說要讓學生能夠學以致用。因此，教師在教學過程中可以根據教材上的知識來引入生活中的案例，這樣能夠把教材中的內容生活化，從而讓學生更加容易理解教材中的理論知識。另外，在教學過程中，教師不僅要結合教學目標，還要根據學生的生活經驗進行教學，這樣才能把教材中的理論知識和生活更好地結合。教師在課程之前，先要熟悉教材中的內容，把重點和難點進行歸類，并根據知識點來引入生活實例，這樣學生能夠更容易理解抽象的理論知識，從而提升學生學習政治的積極性。并在教學中，提出和政治知識相關的實際生活中的問題，讓學生運用所掌握的理論知識來解決實際問題。

四、結束語

綜上所述，在高中政治課堂教學中實現“生活化”教學模式對于學生學習政治是非常有幫助的，教師應該積極采用有效的途徑來實現課堂教學“生活化”。教師首先要了解課堂生活化的基本特點，并且要和學生建立和諧的關系，樹立正確的教學理念，在課堂教學中要立足教材，整合加工生活化的教學內容。通過以上的有效途徑，提升學生學習政治的興趣，從而使教師能夠取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].2004（3）.