如何讓小學語文課堂教學“活”起來

王蕾

摘 要 伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，課堂教學日益強調體現老師的主導性，學生的主體性，為活躍課堂氛圍，打造良好的學習環境，發揮學生的主體性和實踐性。教師應采取更多樣化的教學方法，改變過去“滿堂灌”的教學方式，讓小學語文課堂教學“活”起來，能夠更加高效地利用課堂。這為小學語文教學指明了正確的發展方向，激發學生的學習語文的興趣，在教學內容和方法上與時俱進，通過生動有趣的情境教學快速讓學生融入課堂，靈活合理的安排教學流程，讓小學語文課堂教學“活”起來，讓學生樹立主人翁意識，方能促進小學語文課堂教學的長遠發展。

關鍵詞 小學語文；新課改；課堂教學；教學方法

中圖分類號：G424.21，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0234-01

在新課改的背景下，語文教學以提高學生“正確理解和運用母語”的能力為目的，但一些教師由于對小學語文教學的目的性把握不到位，難免出現一些有違規范性和科學性的教學行為。目前來看，有些小學語文課堂暮氣沉沉，學生無精打采，對語文學習提不起興趣；有些小學語文課堂形式大于內容，學生過于活躍，議論紛紛掌聲四起，課堂秩序受到嚴重影響；更有甚者課堂中老師和學生各行其是，忘記了課堂教學是一個需要交流互動的活動。以上種種情況，都不利于教學活動的開展，小學語文課堂教學應該讓學生在快樂學習的同時獲得更多的知識，引導其培養自主學習和探索能力。我認為讓小學語文課堂教學“活”起來，可以從教學內容和方法、教學流程和教學方式等方面著手完善課堂教學活動。

一、教學內容和方法與時俱進，讓小學語文課堂教學“活”起來

作為小學語文教師，應始終秉持與時俱進這一理念，不斷學習新的教育理念，更新和轉變教學內容和教學方法，使其逐步向多樣化、高效化、人文化方向靠攏。例如，在教授新知識時應結合時事、故事、傳說以抓住學生的眼球，讓學生緊跟老師的思路，不再開小差；還可以實行分組討論問題，或者根據課本內容開展一些朗誦或者情景表演活動，教師作為評委對每個小組進行全面客觀評價，對表現優秀者給予獎勵。在這種方式中，培養學生團結合作能力的同時能夠讓學生從小具有競爭意識，這也符合教育要面向全體學生和促進學生全面發展的基本要求。積極努力創新教學內容和方法，讓課堂真正成為鍛煉學生的平臺，提高學生做課堂主人翁的意識。

二、靈活安排教學流程，讓小學語文課堂教學“活”起來

在小學語文課堂教學中，教學過程安排得當也很重要。打比方說，語文閱讀教學需要遵循整體—部分—整體的順序，這是幫助學生理解文章的重要手段，但是如果每篇文章都按照這一順序逐句逐段逐篇地學習，難免讓學生對語文閱讀教學失去興趣。為了避免這種枯燥乏味的情況出現，在教學中可以通過合理化地變序來完善教學過程，引導學生轉變看問題的角度，激發小學生的求知欲。比如，交待了事情起因經過結果的課文，一般我們會根據順序從事情的起因入手推結果，為了增加學生學習的主動性，我們可以從結果出發尋找原因。小學語文課本中《草船借箭》這篇課文便可以用這種方法，從結尾周瑜怨天尤人的長嘆入手，引導學生討論“周瑜長嘆的原因是什么？諸葛亮的‘神機妙算表現在哪些地方？”這樣教學激發學生的好奇心，讓學生主動去前文中找根據，進一步了解諸葛亮的博文廣識和運籌帷幄。可見，靈活合理的安排教學過程，可以培養學生發現探索問題和自覺答疑解惑的能力。

三、開設生動有趣的情境教學，讓小學語文課堂教學“活”起來

葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始于親。”也就是說，融入情境學習，會有代入感和親切感，所以開設情境教學能增加學習的趣味性，讓學生自覺參與到學習活動中來。在過去的課堂教學中，通常老師說一句寫一句，學生聽一句記一句，學生逐漸失去發現問題和錯誤的能力。現在如果一下子讓學生自主學習，他們會產生畏難心理，躊躇不前，感到不知所措。據研究表明，兒童一般會對喜歡的事物投入足夠的精力來進行研究，只有勾起他們的興趣，他們才會在學習過程中表現主動，所以開設情境教學來對于提升學生對語文這門課程的興趣至關重要。

在科學技術突飛猛進的今天，多媒體技術已廣泛應用于各行各業，如果能將多媒體與小學語文課堂相結合，碰撞出的新火花能帶給學生豐富的知識，擁有更好的課堂體驗。多媒體中可以插入圖片、音樂和視頻，例如在進行《日月潭》這篇課文教學時，可以插入一些臺灣當地的民歌讓學生進行欣賞，歌聲繞梁，音樂的感染力會慢慢將學生帶入到文章所描繪的意境中，學生的心仿佛從課堂來到了日月潭湖畔，再配以日月潭秀麗的風景圖片和動人的課文朗誦，營造出美輪美奐的意境，而這種意境單單靠老師語言的講述是描繪不出的。在這種教學方式下，學生逐步由“要我學”轉變為“我想學”，小學生對語文學習的興趣也會得到增加。由此觀之，在新課改的背景下，小學語文課堂教學不再是一味的“滿堂灌”，或者說是老師的“獨角戲”，而是在良好的課堂氛圍中讓學生自主學習和探索，讓小學語文課堂教學“活”起來，我們的教育才越加精彩紛呈。

參考文獻：

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