基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探析

鮑驚虹

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育制度的逐漸改進(jìn)和完善，探索學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)是將立德樹人這一項(xiàng)基本任務(wù)落實(shí)的主要目的，是拓展學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵舉措，既是初中英語課堂教學(xué)的主要需求，也能夠讓學(xué)生適應(yīng)國家教育改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能力的提升具有一定的促進(jìn)作用，也是提升國家教育競爭力的迫切要求、英語教師應(yīng)當(dāng)充分將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0017-01

我國的人口居世界第一，因此，漢語也成為世界上使用人數(shù)最多的一門語言。但與英語相比較，漢語的影響力相對(duì)較小，想要真正走向世界，教師應(yīng)當(dāng)提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，這樣才能夠做到跟世界接軌。在我國當(dāng)前的教學(xué)中，英語所占據(jù)的地位越來越重要。筆者就基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行探索和研究。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育模式下，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已成為教育的主要目標(biāo)，其對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和思維能力的擴(kuò)展具有十分重要的作用。其中，就初中英語課堂而言，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然處于探索中，因此也存在著一些教學(xué)問題。

（一）重視學(xué)生的成績

在我國應(yīng)試教育的影響下，初中英語教學(xué)一直為提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長和教師往往只重視學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、口語交際能力、語言運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)，甚至?xí)苯雍鲆晫W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，從而在會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，這反而不利于學(xué)生成績的提高。

（二）缺乏課外知識(shí)的延伸

對(duì)于大部分初中英語教師而言，課堂的教學(xué)效率成為衡量教學(xué)的成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，在四十五分鐘的課堂中，教師主要按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而且是按照“老師講、學(xué)生寫”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是沒有幫助的。

（三）缺乏互動(dòng)教學(xué)

對(duì)于英語教學(xué)而言，英語本來就是學(xué)習(xí)一種語言，而主要目的是提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和理解能力；但在日常的英語教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)把主要的注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中，而忽略對(duì)英語教學(xué)中的互動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生處于一種“填鴨式”的英語教學(xué)環(huán)境下。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

（一）重視核心素養(yǎng)教學(xué)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要明確核心素養(yǎng)的教學(xué)理念是讓學(xué)生在日常生活的小事中不斷積累自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)；能夠符合自身發(fā)展，了解并努力變成社會(huì)發(fā)展有用的人才；提升自己，讓自身具備基本品質(zhì)和綜合能力。初中英語學(xué)科素養(yǎng)作為新課程改革模式下的主要內(nèi)容，能提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，在日常生活中自然而然地運(yùn)用英語，并積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)教學(xué)策略受到學(xué)校的極大關(guān)注和重視，因此教師要加以重視并合理運(yùn)用。

例如，在藝術(shù)文化節(jié)目這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以在教學(xué)中引入中國傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)能快速記憶主要單詞，比如春節(jié)用英語表達(dá)為“Spring Festival”；每逢春節(jié)，每家每戶掛上代表喜慶祥和大紅燈籠，這一詞語用英語表達(dá)為“Red lantern”……這些都是英語學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵詞匯，通過文化教學(xué)的教學(xué)模式，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，在日常教學(xué)中教師還可以運(yùn)用生活化教學(xué)的教學(xué)方式來組織有效的情境教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中生而言，更容易對(duì)與生活有關(guān)的英語情境產(chǎn)生情感上的共鳴。在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。例如，在初中英語課本“This is my sister”這節(jié)課的教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和鞏固，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己家庭成員進(jìn)行描述和介紹，學(xué)生也可以將自己家庭成員的照片進(jìn)行展示，以便介紹過程能夠更加生動(dòng)形象，從而展現(xiàn)出課堂生活化的教學(xué)；同時(shí)，通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生也能夠更加深入地體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)提高學(xué)生的英語綜合能力具有十分重要的作用。

（三）構(gòu)建核心素養(yǎng)教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)很多方面，主要包括靈活的思維品質(zhì)、語言運(yùn)用能力、學(xué)科性的文化品格和綜合學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面，教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到綜合學(xué)習(xí)能力就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做事的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。此外，靈活的思維品質(zhì)也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，思維品質(zhì)是對(duì)學(xué)生思考和思辨能力的一個(gè)主要概括，包括邏輯推理、理論分析、判斷對(duì)錯(cuò)、英語思維的合理表達(dá)等，能讓學(xué)生通過英語開拓思維，學(xué)以致用。

教師要重視課堂教學(xué)的方法和策略，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的英語教學(xué)計(jì)劃，并配合生動(dòng)豐富的生活化教學(xué)策略，要求學(xué)生掌握英語單詞、英語口語、英語寫作、英語語法等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在小組活動(dòng)中凸顯團(tuán)隊(duì)精神，并能將知識(shí)靈活運(yùn)用。例如，在分組教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生交流和討論各類蔬菜的英語表達(dá)，菠菜用英語表達(dá)為“Spinach”，土豆用英語表達(dá)為"Potato”，西紅柿用英語表達(dá)為"Tomatoes”茄子用英語表達(dá)為"eggplant”，讓學(xué)生在思考的過程中記憶詞匯，從而養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

當(dāng)前的中國想要得到進(jìn)一步發(fā)展，與發(fā)達(dá)國家相接軌，就必須注重對(duì)英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有關(guān)的英語語言研究者、教育研究者進(jìn)行深入的探索和研究，并及時(shí)提升和改進(jìn)當(dāng)前的初中英語的教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力，不能僅僅依靠于學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的教育，更應(yīng)該整頓當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)于英語應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，只有國家和政府改進(jìn)對(duì)英語學(xué)科課程的管理，才能夠真正提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，才能讓英語專業(yè)型人才水平得到快速提升，英語己逐漸成為當(dāng)前世界發(fā)展所需要的一門語言，因此國家應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

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