關于高校輔導員參與心理健康教育的思考

戴雯 王元建

摘 要 2016年12月國家22部委聯合印發《關于加強心理健康服務的指導意見》中指出，教育系統要進一步完善學生心理健康服務體系，提高心理健康教育與咨詢服務的專業化水平，輔導員是高校心理健康服務系統中的重要組成部分，引導學生養成良好的心理品質和優良品格，在完善日常思想政治教育及服務育人的工作中起著重大的作用，也肩負著重大的責任。本文采用文獻檢索法，查閱了有關輔導員參與心理健康教育、高校心理健康服務體系等資料，旨在闡述輔導員開展心理健康教育工作的的意義、需要明確的心理健康教育理念、開展心理健康工作的方法等問題。

關鍵詞 高校輔導員 心理 健康教育

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.076

Abstract In December 2016， the 22 ministries and commissions of the country jointly issued the “Guidance Opinions on Strengthening Mental Health Services” and pointed out that the education system must further improve the mental health service system of students and improve the professional level of mental health education and counseling services. An important part of the health service system guides students to develop good psychological quality and good character. They play an important role in improving daily ideological and political education and serving and educating people. They also shoulder major responsibilities. This article uses the literature search method to consult relevant counselors to participate in psychological health education， college mental health service system and other data， aims to explain the significance of counselors to carry out mental health education work， requires a clear mental health education concept， and develop mental health work Methods and other issues.

Keywords college counselor； psychology； health education

1 高校輔導員進行心理健康教育工作的重要意義

輔導員是最能貼近大學生心靈的人，是掌握大學生各方面情況第一手資料的人，是學生最容易親近并信任的老師，對大學生進行心理健康教育有其得天獨厚的優勢。高校輔導員開展心理健康教育工作不僅是其職責所在，也是建設高校心理健康服務體系的保證，更是促進大學生健康成長與成才的重要保障。

現如今，處于我國經濟社會快速轉型期的大學生，受社會、家庭的一些負面影響，其心理行為問題日益凸顯，很多問題已不能依靠傳統的思想政治教育手段得以解決，而心理學知識與技巧在思政工作中的滲透，能夠有效地引導學生遵循社會行為規范，養成良好的思想道德品質，完善大學生心理和個性等方面的健康發展，最終達到育人成才的目的。可見，心理健康教育是思想政治教育實效性的重要保證。

2 明確高校輔導員心理健康教育的相關理念

心理健康是人在成長和發展過程中，認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態。心理健康服務是運用心理學及醫學的理論和方法，預防或減少各類心理行為問題，促進心理健康，提高生活質量，主要包括心理健康宣傳教育、心理咨詢、心理疾病治療、心理危機干預等，學校的心理健康工作應涉及心理健康、身體健康、生活態度健康及環境的健康。

（1）重視大學生心理問題的預防與早期干預。加強宣傳促進大學生發展的心理健康內容，提升廣大師生對心理健康問題的知曉度，減少大學生對心理問題的病恥感，拓寬大學生獲得心理健康服務的途徑，增強輔導員對心理健康問題的早期識別能力。

（2）注重培養大學生的積極目標。輔導員的心理健康教育工作，除了關注學習困難、人際交往困難、情感受挫，家庭遭受重大變故等重點人群，防止“嚴重心理疾病的困擾及減少自殺事故”這些消極目標外，還需要注意培養“提升大學的主觀幸福感、生活滿意度、抗逆力、心理復原力或心理彈性”等這一類積極目標，要相信每一個學生都是向善的，要用積極的、發展的眼觀看學生，接納學生的差異，促進大學生的全面健康發展。

（3）尊重學生的個人權利、需要和意愿。在提供心理健康服務的過程中，注意保護學生的個人隱私，尊重學生接受心理服務的需要和意愿。有些學生不愿意走入心理咨詢室，而輔導員辦公室又人多嘈雜，在各系輔導員辦公室旁設立成長輔導室（方便輔導員或心理輔導員進行談心）就是一項非常好的舉措，這樣既可以保障學生在恰當的時間、地點獲得所需要的心理服務，也不會讓學生覺得自己有心理疾病的負擔。

（4）建立輔導員的層級化結構。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》輔導員的工作包括思想政治教育工作和學生實務性工作，目前，讓身兼多重角色的輔導員都成為“專業型”心理健康教育的輔導員，從一個人的精力上來講比較困難，但是輔導員可以選擇心理健康教育作為自己專業化過程的一個突破口。系院可設置成長輔導室，培養專門從事心理健康的輔導員，普通輔導員解決不了的心理問題可以轉介給專職心理輔導員，專職心理輔導員解決不了的心理問題可以轉介給學校心理咨詢中心的心理咨詢師。

（5）鼓勵學校、家庭、社會一體化服務。家庭教育對學生心理健康的成長起著十分重要的作用，學校老師對學生提供心理服務項目也離不開家長的支持。學校心理咨詢師可根據大學生的身心發展特點制定相應的心理健康小冊子或利用多媒體制作小視頻讓家長了解自己的孩子。輔導員可針對需要關注的學生單獨接觸家長，了解家庭背景信息，并與家長商量一起為孩子提供相應的心理服務項目，總之，鼓勵家長參與學生的心理健康教育項目，有助于學生的健康成長。另外學校須整合資源，與社區心理健康部門、相關心理健康政府部門、提供心理健康服務的醫療系統進行聯動，獲取有效的心理健康支持系統，更好地為學生提供心理服務。

3 高校輔導員提供心理健康服務的方法

3.1 提升個人心理輔導能力

首先每一位輔導員要明確心理輔導的定位，它不同于心理咨詢、不同于心理治療，不同于做思想政治工作，也不同于簡單的安慰。它主要是以維護大學生的心理健康，促進大學生更好地生活、更好地適應社會為目的的。對于超出心理輔導范疇或超出個人能力的心理案例，應及時轉介至學校或其他心理咨詢機構。其次，輔導員應夯實心理學的基礎知識及理論，如學習心理衛生學，了解不同心理問題的形成原因、特點及發展規律，較能準確判斷學生的狀況，做好預防及應急措施。學習心理咨詢基本功技術，與學生建立更好地輔導關系，同時提高自身與學生交談過程中的溝通力、洞察力、同感共情能力以及覺察自省能力，以解決學生的困惑或難題；學習心理咨詢理論流派與實操技術，了解不同流派對人類心理及心理發展規律的闡釋，熟練掌握某一流派的咨詢理論和咨詢方法，切身地協助大學生解決自身的問題。最后輔導員要將學到的相關知識運用于實踐，善于反思，善于總結，為不同的心理問題學生設計不同的成長輔導方案。

3.2 提升團體心理輔導能力

各系院專門從事心理健康教育的輔導員，不僅要具備心理健康教育的基礎知識和技能，還應該比普通輔導員擁有更專業的知識，比如團體輔導的技能，團體輔導是高校心理健康教育的主要方式，大學生年齡相仿，出現的心理問題也比較集中，開展團體輔導可以更廣泛地服務學生，團體輔導中的角色扮演、游戲等方式也較為學生接受。心理輔導員可以根據不同時期、不同年級以及大學生的心理特點，設計各類團體輔導，比如，人際關系團體輔導、生涯規劃團體輔導、宿舍關系團體輔導、班級凝聚力團體輔導、情緒調節團體輔導等等。

總之，輔導員開展心理健康服務工作，首先要明確立場，做好角色定位，區分思想政治教育與心理健康教育的差異，樹立科學的心理健康教育理論。其次，可采取層級化途徑、聯合心理咨詢中心提功心理服務。最后，輔導員自身心理輔導能力的提高。

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