做一名“知”、“足”、“?！?、“樂”的班主任

吳瑞儀

【摘 要】 班主任是班級管理的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人；是學校實施教育、教學工作的中堅力量；是聯系班級中各科任的紐帶；是溝通學生與家庭、社會的橋梁。班主任的工作是任重而道遠的，是復雜而細微的，是充滿挑戰而又繁忙的。我們要有一種責任感和使命感，全心全意投入到教書育人中去，做一個“知足常樂”的班主任。

【關鍵詞】 班主任；知識；愛心；寬容；賞識；溝通；反思；奉獻

【中圖分類號】 G62.12 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

作為班主任，我深知班主任是班級管理的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人；是學校實施教育、教學工作的中堅力量；是聯系班級中各科任的紐帶；是溝通學生與家庭、社會的橋梁。班主任的工作是任重而道遠的，是復雜而細微的，是充滿挑戰而又繁忙的。

一、“知”：即知識與能力

（一）要具備廣博的科學文化知識。

小學生好奇，求知欲旺盛，他們常常帶著種種幻想與理解，探索未知的世界，會向班主任提出千奇百怪的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，準確科學地解答他們提出的問題，他們會以崇敬的心情來感激班主任。相反，如果班主任的知識面狹窄，講話枯燥乏味，久而久之，學生就會對你失去崇敬，班主任在學生面前也不會有威信。因此，作為班主任，不但要精通自己所教的學科知識，而且還要有比較完善的基礎科學文化知識，主動去了解最新的科學技術信息和社會科學信息，建立自己最佳的知識結構。這樣，才能適應時代的要求，才能解答學生隨時發問的問題；才能提高分析問題和解決問題的能力。

（二）要掌握豐富的心理學、教育學的知識。

班主任每天都與學生打交道，因此作為班主任，必須掌握心理學、教育學等相關知識，掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點和學生良好品德的形成規律，才能動之以情，曉之以理，有的放矢地教育好每一位學生。例如：今學期我新接班，班上有一位“特殊”學生，前任班主任在交接班時跟我介紹了這個孩子的大概情況，然后搖著頭說“真可惜呀，這么可愛的孩子！”我通過了解，知道他是轉學來的，因從小父母不懂得教育的方法，把他送入寄宿學校，后來因為表現太差，父母又把他送來我們學校。我第一次看見這個孩子，覺得他真的很有禮貌，但在談話間，猛然發現他似乎有點語言障礙，有時講過的話又再講一次，有時答非所問。于是我與家長聯系，請家長正視這個問題。家長十分重視，帶孩子去正規的醫院檢查，得出的結論是嚴重的語言障礙和學習障礙。知道了這個答案，我心中充滿擔憂，忐忑不安，我從未遇到這樣的學生，怎么辦呢？于是我查找相關的資料，主動去了解這類孩子的病征與輔導方法，運用心理學原理，培養和發展他的非智力因素，例如讓他當組長，鍛煉他的工作能力；同時運用遷移的原理，從他對我的信任和喜愛，遷移到對我所教的學科、所講的道理上來，讓他逐步養成講道理，認真聽課，主動參與課堂的習慣。現在他的語言能力和學習能力比從前有了很大的改善。

（三）具備廣泛的愛好和才能。

班主任除了要有廣博的知識，了解學生的心理，還應該有廣泛的愛好和才能，如對音樂、美術、書法或體育都能有一手，那在開展班級工作中將會“如虎添翼”，便于指導學生開展各類活動，獲得優異的成績。例如：校運會、板板評比、文藝演出等。

二、“足”：即足夠愛心，足夠寬容

（一）給學生以足夠的愛心。

在班級中，班主任既要做學生的大家長，又要當學生的知心朋友。用愛去感受學生、教育學生，才能贏得學生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。

（二）給學生以足夠的寬容。

在班主任工作實踐中，我們經常會用同一個要求，同一個模式去教育學生，但我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道走。因為我們的學生都是獨立的個體，來自不同的家庭，有不同的性格特點和生活經歷，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度就是要寬容學生的不足。人總會犯錯，總會有不足，特別是處于成長階段的青少年，我們要寬容他們的不足，允許他們犯錯。我班的小何，我接班后不久，他就開始有欠交作業的情況，當時以為小孩子說一下就不敢再犯。沒想到第二天，他又欠交了作業，當時我很生氣，把他狠狠地訓了一頓，自以為他以后不敢了?？傻谌欤智方蛔鳂I。正當我焦急、為難之際，學習委員向我報告，二年級時，他幾乎天天都欠交作業，現在只欠交一點作業，已經好多了。我的心里明白了，于是找來小何，與他聊天，先表揚他在其它方面的表現，再明確告訴他欠交作業是不對的，然后通過動之以情，告訴他老師是真心喜歡你，想幫助你，讓你得到進步的……，現在的小何已經幾乎沒有欠交作業的現象了。

三、“常”：即常賞識、常溝通

（一）常用賞識的眼光看孩子。

1、賞識優等生。

優等生身上從不缺“光環”，但也需要班主任用賞識的眼光看待他們，讓他們發揮更大的潛能，爭取更大的進步，不斷完善自己，提高自己。

2、賞識中等生。

中等生在班級中是最“默默無聞”，最易被人忽視的，因為他們處于中游位置，“上不著天，下不著地”。身為班主任要用賞識的眼光去發現他們的長處，用激勵的方法去鼓舞他們的士氣，幫助他們分析當前學習的困惑。這要求班主任處處留心，時時留神，做教育的有心人。

3、賞識后進生。

“人之初，性本善”，每個學生，無論怎樣成績差，表現差，總會有一顆向善的心，那就一定會有“善舉”。作為班主任，要善于觀察和發現，為轉化后進生尋找突破口。找到了閃光點，可以以此介入，放大閃光點，幫助后進生重樹自信、自尊，從而讓他們端正態度，反思自我。要讓后進生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他們的每一個優點，每一個進步進行公開表揚。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產生奮發向上的動力。

（二）常與家長進行有效溝通。

學校教育只有取得家庭的配合、支持，才能保證良好的教育、教學績效。在班主任工作中，要特別重視與家長的溝通，取得支持與配合，共同促進孩子的健康成長。有了家長的支持，我們的工作就“事半功倍”了。美國人際交往學家戴爾·卡內基說過：“將自己的熱忱與經驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件?！币虼伺c家長溝通，要講究談話的方法和策略，盡可能先說、多說孩子的優點，再婉轉指出其存在的問題。同時也要真誠傾聽家長的意見，讓家長覺得班主任老師比較民主、誠信、可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。

四、“樂”：即樂反思，樂奉獻

（一）樂于反思自我，不斷提升。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！背晒Φ慕處熜枰此?，沒有成功的教師更應該反思?！皼]有最好，只有更好”，這句話給我們極大地啟迪。我們應該養成經常反思的習慣，讓自己的班主任工作做得更好。那該反思什么，該如何進行反思呢？我認為：

1、要經常反思那些失敗的教育個案。

在教育教學過程中，班主任由于教育經驗、自身性格、對事情真相沒有充分了解等原因，在處理學生事情、教育學生上會遇到失敗的情況，結果令人遺憾。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，以后遇到類似情況也會處理得一團糟。

2、經常反思那些成功的教育案例。

在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。經常反思這些成功的案例，會讓我們總結成功的經驗，有利于教育教學工作的開展和教師自身教育能力的提高。