推進交互式一體機應用，深化“智慧課堂”教學研究

黃國華

【摘 要】 隨著技術的不斷進步，整合了現代多媒體教學優勢的交互式一體機，作為一種新的教育技術已速猛地進入到課堂。它正以其圖文并茂、聲像俱佳、交互性強和豐富的表現力等優勢，打破了傳統的教學模式，營造了生動開放互動的師生課堂。從而最大限度地激發學生學習的興趣和求知欲，提高課堂教學質量，實現“智慧課堂”。

【關鍵詞】 交互式一體機；應用；智慧課堂；研究

【中圖分類號】 TP39 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、好的“智慧校園”，焦點永遠在課堂

學校一切工作都應圍繞學生的發展為基礎，“智慧校園”的根本目的也是為了更好地促進學生的發展。與傳統的教育相比，“智慧校園”打破了時間和空間的限制，營造出一種現實和虛擬相結合的教學環境，實現了教師、學生和家長在以數字化為特征的育人環境。它使面向全體、因材施教、自主發展、個性成長的理念成為了可能，是一種全新的育人模式。學校在注重信息技術硬件建設的同時，思考更多的是，“智慧校園”將如何影響學校的未來，如何更好地實現學校的辦學理念。為讓技術更好地融入到課堂中，學校通過不懈的研究和探索，確立了開展“智慧課堂”教學研究之路，深入開展信息技術與學科深度融合實驗。而交互式一體機，作為新型的互動教學平臺，為課堂教學和學生學習提供了更豐富的資源，創設了更廣闊的空間，為開展“智慧教學”提供了便捷、有效的平臺。

二、一體機應用與“智慧課堂“教學的融合之路

交互式一體機的核心理念是“交互”，作為教師與學生信息傳遞的媒介，與傳統的黑板與多媒體相比，其“交互”的優勢是顯而易見的。演示文稿的主要功能是呈現，使呈現的形式變得多樣化，可以是圖片的、視頻的、音頻的、文檔的等多種形式，但信息的呈現很大程度上體現的是教師預設的，是線性的，課上的生成信息不易處理，學生在多媒體上很難留下自己的東西。學校采用的是希沃一體機，而希沃白板5有效解決了演示文稿的局限性，能夠調動學生的多種感官，提高學習興趣和參與的積極性，媒體的呈現是非線性的，可以按照上課實際進展動態調整，令課堂師生交互更加靈動。特別是希沃白板5資源庫的應用，能夠及時抓住學生的思維，隨意調用和添加信息，動態生成新的資源庫，從而體現以學生發展為本的課程新理念。

三、讓一體機應用成為“智慧課堂”教學中的常態

一體機的廣泛應用，默默地改變著我們的教育方式，從傳統教學到現在融入了大量信息化教學的課堂，希沃白板5這些簡單易用的信息技術媒體讓我們的課堂變得更加有趣、直觀，孩子們的學習興趣也得到很大提升。一體機在“智慧課堂”教學中的廣泛應用，已成為了課堂教學的常態。

1、豐富課堂教學內容，增強教學的知識性和趣味性

交互式一體機可以給學生提供文字、圖片、MP3、動畫等形聲結合、圖文并茂的學習資源，創設了生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情景。希沃白板5中的放大鏡、聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動、思維導圖、課堂活動等功能，有效突破重難點，提高教學效率。這種以超語言、超文本輔助教學的形式是師生之間、生生之間信息交流更豐富生動，更加有效。

2、運用希沃助手，擺脫講臺束縛，輕松掌控課堂

在以往的授課過程中，教師要經常站在大屏幕前進行授課內容的操作，這樣就減少了與學生的互動交流；展示學生作品或練習時，老師要把學生的作品拿到實物展臺上進行展示，操作起來有些麻煩。而通過希沃助手，老師利用手機，通過WIFI就可以操控一體機。當老師巡視輔導時，需要對某個學生的作業進行點評，只需要用手機拍照即可上傳到大屏幕，并進行放大、批注等操作，以及同時可上傳多位學生的作品進行展示，讓學生更直觀地了解自己的學習效果。

3、即時反饋并作出教學調整，保證教學質量。

在教學過程中，老師常常要面對幾十名學生授課，實際中老師不能及時了解到全班學生的知識掌握程度。在希沃互動課堂中，將希沃白板5、反饋器、視頻展臺結合使用，便能很好地做到課堂即時反饋。老師可以當堂進行重難知識點的測練，借助希沃白板5+反饋器學生終端，學生能即時答題，即時反饋。學生答題后，希沃白板5將自動生成答題數據，老師便能夠對學生的知識點掌握情況即時做出判斷，進行教學安排。這樣，老師就不再僅是靠經驗與個人能力去判斷學生掌握知識點的情況，自動生成的統計數據能提供更直觀的評判依據，有助于提高教學效率和教學質量。

4、互動反饋，生成課堂小數據

老師利用易課堂的互動功能，可實現師生之間、學生之間的課堂互動，如即時答題、抽選搶答等，提高學生的學習興趣。同時，老師可獲取學生課堂答題數據，從而實時關注學生的學習效果，動態調整教學計劃，提高課堂效率。除了教學數據外，易課堂還支持老師對學生課堂表現進行個性化點評，實現學生行為評價與正向激勵。每位學生的行為點評數據將自動被采集并生成分析報表，與教學數據相結合，供老師、家長全面了解學生的綜合素質發展。

四、在實踐上提升教師專業素養

教師是根本，教師的培訓和強化應用是關鍵。要讓老師們在應用現代信息過程中體會到職業的成就感和幸福感，就必須做到以人為本。但是，必須使教師懂得，技術引領發展是歷史的潮流，“智慧校園”是教育發展的內在需求和時代需求，懂技術的教師必然淘汰不懂技術的教師，從而激發老師的緊迫意識，這樣在操作中就會逐步凝聚起大多數老師的共識，形成應用的熱潮。

1、培訓帶動

老師培訓，是一體機課堂應用的基礎與前提。因些，我校多層次、分階梯對老師進行了系統、全面的培訓。首先培養學校“首席”技術骨干，技術骨干既懂教學，又掌握技術，由他們對老師培訓，能起到事半功倍的效果。同時，采取請進來的方式，邀請教育信息技術專家到校來指導、做報告，多次對教師進行有針對性的培訓，不僅讓教師明白了什么是信息技術，而且明白了技術中蘊含的理念是什么，在此基礎上，努力實現二者的整合，從而推動信息技術與學科深度融合。

2、任務驅動

采取不同的任務驅動的形式，堅持在應用中提高的原則。如每學期的研討課，要求老師們都要上一節基于信息技術與學科深度融合的觀摩課。通過學科一起研討、一起分析，使老師們對如何更好地使用一體機與學科深度融合有了更深刻的認識。另外，學校要求除了體育學科以外，語、數、英、等多個學科老師應用一體機的課時覆蓋率不得低于90%，實現學科全覆蓋。一兩個學期下來，老師們應用一體機的水平都有了不同程度的提高。習慣成自然，在長期的支持下，一體機的應用就會成為教師課堂教學的常態。

3、活動促動

為了使老師們整體應用“智慧課堂”教學與學科深度整合不斷產生動力，激發新的活力，學校每學年開展不同形式的課件制作、課例、論文、課例等競賽活動。如“交互式電子白板教學應用競賽活動”、“融合、創新”智慧課堂教學競賽活動等，涵蓋了所有學科，使一體機、“一對一”平板終端等網絡手段與學科深度整合都達到了較高的水平。

智慧課堂作為創新教學模式，課堂教學主體從教師向學生轉移。交互式一體機應用于課堂教學，具有很強的應用優勢，為師生搭建了強有力的交互平臺。極大地豐富了教學資源、拓寬了學生視野，使師生之間、生生之間在輕松便捷是實現互動交流，有效提高課堂教學效率，實現“智慧課堂”，真正提升學生學習成效。

參考文獻：

[1]何正英.沐浴陽光幻化精彩--如何實現一體機與課堂教學的有效融合.都市家教