高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

摘 要：如今，教育改革工作正在如火如荼的展開，課程改革對新一階段的數(shù)學教學提出了新的要求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了主要的教學目標之一。在這一背景下，高中數(shù)學教材中的許多內(nèi)容都需要做出改動，真正將核心素養(yǎng)加以體現(xiàn)。那么如何才能在高中數(shù)學教材中貫徹落實核心素養(yǎng)呢？本文就對此展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學教材；核心素養(yǎng)；落實

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，高中數(shù)學教學在整個教學體系中占據(jù)了重要位置，數(shù)學教材的內(nèi)容更是對學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。新時代下的高中數(shù)學教材內(nèi)容應(yīng)從學生的特點和需求出發(fā)，體現(xiàn)時代特色，加強教育性、科學性與創(chuàng)新性，進一步提升教材的作用和教學效果，在教育中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的增強。

一、 增強數(shù)學教材的教育性

數(shù)學教材的作用是為了實現(xiàn)對學生的教育和指導(dǎo)，因此其內(nèi)容的教育性是最為關(guān)鍵的。對于增強數(shù)學教材內(nèi)容的教育性，我認為應(yīng)從兩方面入手：

（一） 構(gòu)建數(shù)學核心素養(yǎng)雙向細目表

首先，高中數(shù)學教材的編寫者必須深入學習新課改中關(guān)于“高中學生核心素養(yǎng)指標體系”的內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際，構(gòu)建出數(shù)學核心素養(yǎng)雙向細目表，將其與高中數(shù)學教材中各個單元的內(nèi)容相對應(yīng)。這是因為在上一輪課程改革的背景下，課堂教學對“三維目標”的落實情況并不理想。在教學過程中，教師只能將“三維目標”中的知識與技能教學落到實處，而對于其中提到的過程與方法以及情感態(tài)度、價值觀，由于沒有相應(yīng)的教學落實手段提出，因此被教師忽略，在教學中的落實僅僅流于形式，導(dǎo)致“三維目標”難以完全實現(xiàn)。由此可見，如教材中沒有將課程改革提出的抽象理念加以體現(xiàn)，教師是很難在教學中落實的。而如今，核心素養(yǎng)理念的提出成為了又一大抽象概念，這無疑是教師在之前的教學工作中沒有接觸過的，因此教材編寫者必須通過構(gòu)建核心素養(yǎng)雙向細目表的形式，使教師將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實到教學工作中，提高課程改革的實效性。當然，這也對教材編寫者提出了更高的要求，編寫者必須具備扎實的數(shù)學功底，并對教學內(nèi)容進行深刻的解讀，將數(shù)學教學中蘊含著的育人方法充分挖掘。

（二） 落實核心素養(yǎng)的操作指南

構(gòu)建數(shù)學核心素養(yǎng)雙向細目表是為了使教育者明確不同教學環(huán)節(jié)應(yīng)對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點，而落實核心素養(yǎng)的操作指南則是為了讓教育者更加明確應(yīng)如何使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，提出了具體可行的方法。因此，操作指南的編寫應(yīng)與教材內(nèi)容及課程標準相一致，這樣才能使教師明確自身的教學目標，并采用切實有效的方法，在高中數(shù)學教學過程中同步實施教學和育人，真正促進學生的發(fā)展。

二、 增強數(shù)學教材的科學性

數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的學科，具有嚴謹性和科學性的特點，因此保證數(shù)學教材內(nèi)容的科學性是教材編寫的基本前提，否則將會對學生造成嚴重誤導(dǎo)。教材中內(nèi)容的科學性主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的全面性以及知識體系的連貫性上。數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、由淺及深的。教材中的內(nèi)容應(yīng)遵循這一原則，將知識相互之間的關(guān)聯(lián)性和層次性體現(xiàn)出來，使學生在學習過程中能夠逐漸建立起全面的知識網(wǎng)絡(luò)。其中所提到的所有數(shù)學思想和方法都必須保持一致，不能存在前后矛盾、邏輯不同的問題出現(xiàn)，因此在編寫時需要進行反復(fù)的檢驗。數(shù)學教材內(nèi)容的這一特點能夠增強學生的科學意識，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S能力和推理能力，運用實事求是的態(tài)度來看待并解決問題。這一素養(yǎng)的形成將會作用于學生的終身發(fā)展。可見，增強數(shù)學教材的科學性對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的落實是十分關(guān)鍵的。

三、 增強數(shù)學教材的可讀性

增強教材內(nèi)容的可讀性并不僅僅指能夠讓學生通暢的閱讀，教材語言除了要具有極強的邏輯性和嚴謹性之外，還應(yīng)具有一定的趣味性，讓學生從枯燥的學習中擺脫出來。對于同一個數(shù)學概念，極為抽象的表達和具有可讀性的表達，學生掌握的效果是不同的，更具可讀性的語言能幫助教學者提高教學的效果。另外，在教材內(nèi)容的排版和設(shè)計方面也要進行精心設(shè)計，使學生在翻閱教材時能夠始終保持一種良好的情緒，體會到學習的趣味性所在。只有這樣的教學才能真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

四、 增強學生的可接受性

數(shù)學教材是為學生的學習而服務(wù)的，因此在編寫的過程中必須要考慮到學生的可接受性。教材編寫者必須要考慮到不同年級學生的接受能力和思維特點，把握好各個年級教學內(nèi)容的難度和對知識的深入程度，使教學真正以學生自身為出發(fā)點，與他們的身心發(fā)展特點相符合。一直以來，不同地區(qū)的數(shù)學教育情況存在著極大的差異，如何準確把握不同地區(qū)學生的特點，并有針對性的編寫教材一直是一大難題，對此教材編寫者還需加強研究和學習。

五、 增強數(shù)學教材的現(xiàn)實性

課程改革進程中，教材中的內(nèi)容需要進一步更新，新增內(nèi)容需要反應(yīng)新教育時代的特點，同時保留一些經(jīng)典的內(nèi)容。如三角函數(shù)的知識與物理知識具有很強的聯(lián)系，可以將其與振動和波動聯(lián)系起來，而振動與波動是各類科技產(chǎn)品研發(fā)的關(guān)鍵，因此這部分知識可以加入一些與科技相關(guān)的內(nèi)容，使數(shù)學教學真正落實到實際生活中，增強學生對數(shù)學的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。

六、 結(jié)語

總之，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為根本目的的高中數(shù)學教材需要在編寫的理念和方法上全面更新，體現(xiàn)課程改革的理念和要求，使教師能夠得心應(yīng)手的運用教材做到對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正發(fā)揮出數(shù)學教學的作用，促進學生的終身發(fā)展。對此，還需廣大的教材編寫人員不斷地研究、學習和總結(jié)。

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作者簡介：陳堆章，福建省三明市，福建省大田縣第五中學。