新課標下鄉鎮小學高年級數學情境教學法的探究

摘 要：隨著我國新教改方案的不斷推進落實，小學高年級數學的教育方面都有了新的標準。在目前國家大力推行素質教育的大環境下，鄉鎮小學高年級數學教學的模式也正在逐步創新。小學高年級數學的學習階段對培養每個小學生的數學思維能力有著十分關鍵的作用，但是因為傳統教學模式的固有弊端，使鄉鎮小學高年級數學的教學存在一定的問題。為了增加小學生的數學的學習熱情，各個學校也越來越重視情境教學法的探究。

關鍵詞：小學高年級數學；創新；情境教學法；鄉鎮教育

在鄉鎮小學高年級數學教學中，與城市相比，小學生的學習能力不夠理想，教育資源與水平也相對落后。為了改變這一現狀，需要教師突破傳統的教學思維，對原有的教學方法不斷地進行創新。情境教學法便可以使小學生更好地學習小學高年級數學知識，通過生動的場景教學激發小學生對數學學習的積極性，為了進一步提高課堂效率，情境教學法是十分有效的。下面筆者就來根據鄉鎮小學高年級數學教學問題來談談情境教學的應用策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 鄉鎮小學高年級數學的教育現狀與不足之處

隨著時代的發展，我國越來越重視鄉鎮教學資源的分配，加大了鄉鎮教學硬件的投入，一定程度上改善了鄉鎮教學的環境。但因為鄉鎮教學長期的落后性，使得國家對鄉鎮教學的幫助不能高效的進行，教學設備上的稀缺在教學過程中是有很大弊端的，無法提高小學生的積極性。因為在鄉鎮中，環境相對封閉，教師外出交流學習的機會比較少，所以教師容易受到傳統教學模式思想的限制，在鄉鎮小學高年級數學的教學中，教師往往還停留在對教材中知識的講解，壓榨式的教學模式很難讓小學生自主學習，會使小學生對高年級數學的學習熱情不斷地減少，在接下來的學習中，學生的積極性不高會直接導致學習的質量下降，然后在高年級數學的學習中不斷地惡性循環，從而使課堂效率下降。

二、 情境教學法的應用策略

教師需要把數學知識與實際相關的情境相融合，引導小學生自動探究，真正做到讓小學生成為教學的主體對象，培養小學生的主動學習意識，使教學課堂更加生動。教師應該在各個方面關心小學生，除了在數學的學習上，在心理的輔導上也應該處處留心。小學高年級數學的課程中會有許多的難點，教師應該多多鼓勵小學生表達自己的觀點，與小學生親切的溝通。及時表揚小學生，對于小學生們在數學學習中犯錯也不應該嚴厲的批評，需要教師循序漸進地引導小學生理解問題。

在此基礎上，教師就需要合理設計情境教學方案。結合小學生的實際生活，以鄉鎮小學生的生活背景進行教學內容的安排。比如，在高年級課程中引導小學生學習平均數的有關問題時，可以結合動畫片“喜羊羊與灰太狼”和“熊出沒”等等進行教學，可以讓小學生計算每只羊的平均體重等等。接下來可以舉一反三，假設一只羊增重幾斤，讓小學生們再次求平均數。這樣可以使小學生們對本堂課所講解的知識進行更深入的理解并且學以致用。

根據小學生的特點，比如好動、希望得到老師的表揚等等可以設計針對性的情境教學方案。在學習高年級課程的混合運算時，可以采用小組競爭的方式。首先將全班小學生分成不同的小組，并且選出每個小組的組長，為保證競賽的公平性，接下來由教師為每個小組出相同的混合計算題目，然后以小組為單位進行解答，規定時間內，答題正確率最高的小組獲勝，由教師進行獎勵。最后，還需要各個小組進行學習總結，可以是說說小組分工有什么不足之處，也可以談談對本堂課的學習還有什么疑問。小組之間也可以相互評價，相互提出意見。在這個過程中需要教師注意的是，有些小學生因為自己先天的性格原因，比如自卑、內向、膽小、不愿意與他人交談等等會在小組合作中出現一些障礙，這種情況下就需要教師對這些小學生進行鼓勵，督促他們都參與討論交流，讓這些小學生在交流中逐漸開朗、自信起來。這樣不單可以使小學生在競賽中學到相關的數學知識，更有利于鍛煉每個小學生的合作能力與溝通交流能力，可以幫助他們將來更好地走向社會。在學習有關計算銀行利率問題時，可以為小學生創造實踐的情境教學氛圍，教師需要提前了解銀行的利率，并且制作相關多媒體課件。也可以讓每個小學生提前收集與銀行利率相關的資料，然后在課堂上進行討論。這樣的實踐可以增加小學生的動手能力，使所學知識更加的牢固，讓所有小學生參與進來，使課堂教學更加高效。

三、 情境教學對于鄉鎮小學生的實際意義

小學高年級的小學生即將面對初中的數學學習，情境教學法有利于小學生完善數學思維，使小學生的綜合能力全面提升，鄉鎮的小學生也有自己的優勢，比如沒有城市小學生那么多的學習壓力，可以有更多的學習實踐活動參加，而情境教學方法可以發揮鄉鎮小學生學習的最大優勢，激發他們對數學的學習積極性。

使鄉鎮的數學教學更適合學生，讓學生感受到數學的樂趣。

綜上所述，在鄉鎮的小學高年級數學教學中，情境教學法是十分有效的。與鄉鎮小學生的生活相關聯，同時又能拓寬小學生的學習眼界。教師們需要不斷優化情境教學方法，爭取早日完善鄉鎮小學高年級數學的教學體系，使鄉鎮的小學生和城市里的小學生一樣，在真正意義上從高年級數學課堂上獲益。

參考文獻：

[1] 張萍.淺析小學高年級數學教育現狀及其策略[J].中國校外教育，2014.

[2] 萬建花.小學高年級數學教學中有效情景的創設[J].小學教學參考，2012.

作者簡介：張加玉，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市米易縣新山傈僳族鄉中心學校。