社會(huì)信用體系建設(shè)對(duì)加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的啟示

孫明霞 李全起

摘要：誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容中公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。社會(huì)信用體系建設(shè)中要求全面推進(jìn)教育、科研領(lǐng)域的信用建設(shè)，要規(guī)范學(xué)術(shù)行為，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的科研素質(zhì)，為提高全民族的誠(chéng)信水平奠定基礎(chǔ)。研究生學(xué)術(shù)不端行為一直是學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)比其他國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)不端行為采取的有效制約措施，提出了社會(huì)信用體系建設(shè)背景下對(duì)加強(qiáng)我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的啟示。

關(guān)鍵詞：社會(huì)信用體系；學(xué)術(shù)不端；誠(chéng)信教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0043-02

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視社會(huì)信用體系建設(shè)。國(guó)務(wù)院2014年6月14日印發(fā)的《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》[1]中指出：社會(huì)信用體系是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)治理體制的重要組成部分。以樹(shù)立誠(chéng)信文化理念、弘揚(yáng)誠(chéng)信傳統(tǒng)美德為內(nèi)在要求，以守信激勵(lì)和失信約束為獎(jiǎng)懲機(jī)制，目的是提高全社會(huì)的誠(chéng)信意識(shí)和信用水平。

一、社會(huì)信用體系建設(shè)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的要求

全面推進(jìn)社會(huì)信用體系建設(shè)，一方面可以增強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信、減少社會(huì)矛盾，另一方面可以促進(jìn)與其他國(guó)家的合作，樹(shù)立國(guó)際交往中的良好聲譽(yù)，降低對(duì)外交易成本，提升國(guó)家話(huà)語(yǔ)權(quán)和國(guó)際影響力。因此，增強(qiáng)和完善社會(huì)信用體系建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切要求，也是適應(yīng)全球化新趨勢(shì)和駕馭全球化新格局的迫切需要。

全面推進(jìn)教育、科研領(lǐng)域信用建設(shè)中要求，要規(guī)范學(xué)術(shù)行為，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的科研素質(zhì)，為提高全社會(huì)的誠(chéng)信水平奠定基礎(chǔ)。探索和制定高校、科研單位和科研人員的信用評(píng)價(jià)制度，將信用評(píng)價(jià)與招生、學(xué)籍管理、學(xué)位授予、項(xiàng)目立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表彰等掛鉤，努力解決學(xué)歷造假、論文抄襲、學(xué)術(shù)不端、考試招生作弊等問(wèn)題[1]。

教育部、科技部等聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn)》[2]中指出，要建立科研誠(chéng)信教育制度。各級(jí)各類(lèi)院校要將科研誠(chéng)信教育和監(jiān)督納入日常教育內(nèi)容和活動(dòng)，將科研誠(chéng)信教育作為研究生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，努力提高研究生和科研人員的科學(xué)道德素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容，完善教育形式和手段，重視并加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育和研究人才的培養(yǎng)。

中央文明委《關(guān)于推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)制度化的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性，納入學(xué)校教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把誠(chéng)信落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)。依法依規(guī)嚴(yán)肅懲戒學(xué)術(shù)造假、論文抄襲、考試作弊等失信行為，引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)立身、誠(chéng)信做人。

二、目前研究生群體中存在的學(xué)術(shù)不端行為和危害

科研和學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科技創(chuàng)新的道德前提和生命線(xiàn)，是營(yíng)造良好科研環(huán)境、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提升自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要。同時(shí)，科研誠(chéng)信建設(shè)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外科研領(lǐng)域和高校學(xué)生的學(xué)術(shù)不端事件時(shí)有曝光，主要表現(xiàn)在抄襲、剽竊他人成果、捏造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)表論文“一稿多投”、杜撰參考文獻(xiàn)、引文不加注釋、不當(dāng)署名[3]等。研究生學(xué)術(shù)不端行為一直是學(xué)術(shù)界乃至全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)術(shù)誠(chéng)信出現(xiàn)問(wèn)題不只涉及個(gè)人的道德品質(zhì)，更是影響到社會(huì)發(fā)展的方方面面。

學(xué)術(shù)和科學(xué)研究是整個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)不端行為導(dǎo)致的后果嚴(yán)重，并且危害重大。學(xué)術(shù)不端行為使得知識(shí)分子的社會(huì)形象受到破壞，其誠(chéng)信形象和社會(huì)影響力會(huì)有所削弱。學(xué)術(shù)不端行為會(huì)嚴(yán)重影響正常的學(xué)術(shù)秩序，極大地挫敗科研人員的積極性和熱情。學(xué)術(shù)不端最嚴(yán)重的后果是它對(duì)社會(huì)信用體系建設(shè)的不利影響，學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗壞，其影響遠(yuǎn)大于它本身。在人們心中，高校和科研領(lǐng)域應(yīng)是一片凈土，是精神領(lǐng)域純潔的“象牙塔”，學(xué)術(shù)不端的毒害會(huì)由學(xué)術(shù)領(lǐng)域向社會(huì)生活的其他領(lǐng)域滲透、腐蝕，不僅會(huì)阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展，甚至?xí)箤W(xué)生的價(jià)值觀(guān)扭曲，而且會(huì)進(jìn)一步成為敗壞社會(huì)風(fēng)氣的源頭[4]，這是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所不能允許的。

三、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育完善的國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)不端的有效制約措施

由于文化和科技發(fā)展?fàn)顩r等方面的差異，各國(guó)對(duì)科研誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)以及科研誠(chéng)信制度建設(shè)的進(jìn)程也有所相同。按照科研誠(chéng)信制度的不同體系，可以將建立科研誠(chéng)信制度體系的國(guó)家大致分為三類(lèi)：第一類(lèi)是建立了完善的科研誠(chéng)信體系的國(guó)家，如美國(guó)和日本。美國(guó)最早創(chuàng)立了“學(xué)術(shù)榮譽(yù)”制度，美國(guó)的高校和科研機(jī)構(gòu)都制定了相關(guān)的政策，加強(qiáng)了對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，并制定了一系列針對(duì)科研不端行為的調(diào)查、處理和裁決的措施。同時(shí)，美國(guó)高校開(kāi)展誠(chéng)信教育的方式也是靈活多樣，比如：將學(xué)術(shù)榮譽(yù)守則等規(guī)范公開(kāi)發(fā)布，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信守則分發(fā)給每一位學(xué)生；要求新生入學(xué)時(shí)在榮譽(yù)守則上簽名。另外，還可以舉辦“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”等活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入了解學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范等。第二類(lèi)是由資助機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)科研誠(chéng)信建設(shè)的國(guó)家，比如英國(guó)、加拿大等。第三類(lèi)是建立了獨(dú)立外部機(jī)構(gòu)處理科研誠(chéng)信問(wèn)題的國(guó)家，比如北歐的一些國(guó)家[5]。

四、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的啟示

在科研誠(chéng)信組織和制度建設(shè)方面，我國(guó)近些年來(lái)做了大量的工作，并取得了一定的成效，但是與社會(huì)信用體系建設(shè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較少，在提高政策的可操作性等方面仍需要進(jìn)一步完善。學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范和制度是體現(xiàn)在管理上的要求，要將其轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可膶W(xué)術(shù)道德品質(zhì)和自覺(jué)的現(xiàn)實(shí)行為，因此要求教育工作者探索和制定出一系列的誠(chéng)信品質(zhì)教育和養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)將學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)化為科研人員和研究生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣[6]。

教育工作者要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的誠(chéng)信研究人才為出發(fā)點(diǎn)，熟悉和掌握社會(huì)信用體系建設(shè)下有關(guān)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的法律知識(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外開(kāi)展科研誠(chéng)信教育的實(shí)效做法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索、研究設(shè)計(jì)制定出研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的創(chuàng)新性方式方法、有效途徑和實(shí)施方案，同時(shí)要結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行。結(jié)合社會(huì)信用體系建設(shè)的實(shí)施，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育從傳統(tǒng)的說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變到生動(dòng)、具體的制度實(shí)踐和規(guī)范操作模式，通過(guò)采用豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)術(shù)道德教育氛圍，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與社會(huì)管理體系的良性互動(dòng)與融合創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）的通知[Z].國(guó)發(fā)[2014]21號(hào).

[2]關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn).國(guó)科發(fā)政[2009]529號(hào)[Z].

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[6]王雪巖.社會(huì)信用體系下大學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制的構(gòu)建[J].征信，2015，（11）：57-59.