以學生為中心提升高校籃球課程教學效率

房曉偉　石磊

摘 要：近年來，受到體育教學改革的影響，如何提升高校籃球課程的教學效率成為了當前的熱點議題。以學生為中心開展籃球教學，能夠更好地尊重學生的主體地位，培養學生參與體育運動的興趣與習慣，讓學生用一個強健的體魄來應對人生路上的種種困難，享受健康快樂的人生。但是在傳統的教學模式和教學思想的影響下，現代高?；@球課程教學并沒有真正的意識到學生的主體性，在課堂教學的過程中，教師的教學模式也并沒有突出學生的主體性。這對于現代高校籃球課程教學質量的提升會產生一些消極的影響，更加重要的是，這對于學生的健康成長和發展會產生一些消極的影響，在現代高校籃球課程教學的過程中，教師必須要根據學生的情況來制定教學計劃，有意識地將促進學生的健康成長作為教學的重要目標，所以對傳統的教學模式的調整和改革就顯得很有必要。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述如何做到以學生為中心，提升高校籃球課程教學的效率。

關鍵詞：以學生為中心 高?；@球 教學效率

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（c）-0230-02

學生在課堂教學中占有重要的主體地位，在籃球課程教學中如果一味地對學生進行知識灌輸，只會限制學生的學習行為，壓抑學生的學習興趣，難以取得理想的教學效果。做到以學生為中心，能夠有效地激活課堂，讓學生得到更好的鍛煉，提升籃球運動的能力。同時，充分尊重了學生的主體地位，有利于培養學生的學習興趣與體育習慣，促進學生得到全面而長遠的進步。這樣的教學模式更加符合現代素質教育和新課程改革提出的一些要求，通過這樣的教學，教師可以幫助學生提升自己的自主學習能力，同時還能夠幫助學生養成終身鍛煉的好習慣，但實際教學的過程中，這樣的教學理念和傳統的教學理念其實是有一定的沖突的，如何將傳統的教學理念和以學生為中心的教學模式進行整合就顯得尤其必要，教師應該在實際教學的過程中進行總結和探索，同時在實踐的過程中進行改革和創新，通過這樣的方式真正探索找到最有效的教學方法。那么筆者將針對高?；@球教學，淺談如何做到以學生為中心，提高教學效率。

1 激發學生的學習興趣

在任何時期和任何學科的教學中，激發學生的學習興趣都是首要的教學問題，那么做到以學生為中心，提高高校籃球教學效率，也必須激發學生學習籃球的興趣。比如在過去的籃球教學中，教師只是按照預設的教學計劃，對學生講解練習項目，隨后再讓學生機械地完成。這樣只會讓學生感覺學習籃球十分枯燥無聊，限制了學生的學習行為，而如果提升籃球教學的趣味性和競爭性，能夠顯著提升學生的學習興趣。就以籃球傳球教學為例，教師可以設計一個跑動傳球的小游戲。由學生兩兩分組進行跑動傳球，比一比哪個小組的學生能夠以最快的時間完成短距離的傳球訓練，同時利用簡單的獎懲制度來對學生的練習效果進行獎勵和懲罰，趣味的游戲能夠讓學生感受學習籃球的快樂。通過這樣的方式，設計趣味的籃球教學游戲，能夠提升訓練的趣味性和競爭性，有利于激發學生的學習興趣，主動積極地參與籃球學習，提升學習效果。

2 創設活躍的課堂氛圍

緊張壓抑的課堂氛圍會進一步壓抑學生的學習興趣，教師要采取科學的方法來活躍課堂氣氛，讓學生充分地表現感受學習籃球的樂趣。比如在課堂導入階段，教師可以利用多媒體系統向學生播放一段NBA的比賽視頻。學生看到這樣的畫面立馬被吸引，產生強烈的學習興趣，并且在觀看過程中可以讓學生感受競技體育的魅力，學生你一言我一語的討論著這場比賽，更好地活躍了課堂的氣氛，進入到理論知識的教學當中來。而在課堂教學的過程中，教師不再一味地引導學生進行機械練習，而可以通過情境的設置引導學生參與到籃球運動中來，讓學生更好地學習和理解知識，也能夠讓學生進行深刻的思考，活躍學生的思維。通過這樣的方式，創設活躍的課堂氛圍，讓學生進行輕松有趣的學習，創造理想的教學效果。

3 改變傳統的練習方式

傳統的機械練習只是讓學生按部就班地完成練習項目，并沒有取得實際的練習效果，學生一旦投入實際運動，就把這些內容拋之腦后。因此，需要教師改變傳統練習方式，融入比賽的機制加深理解與掌握。在完成理論知識的教學之后，教師可以要求學生進行小組對抗賽，聽到這樣的任務，學生表現得更加主動積極，想要為了小組榮譽而戰，有效地調動了學生的積極性。并且在實際的比賽當中，學生要面對更強的肢體沖突和更靈活的比賽環境，這十分考驗學生對于籃球運動技巧的掌握，則能夠有效鍛煉學生的運動能力，進一步提升對所學知識的理解與掌握。同時這樣的練習方式具有科學性和針對性，為提升課堂教學效率創造更好的條件。通過這樣的方式，改變了傳統的練習方式，引導學生參與實際的比賽，體現了籃球運動的競爭魅力，也極大地提升了學生的練習效果，對于提升課堂教學效率有著顯著的意義。

4 組織科學的合作活動

合作教學的思想深受高校體育教師的重視，那么高?；@球教學中，教師可以組織學生參加各種科學的合作活動，積極發揮合作學習的作用。舉一個簡單的例子，在完成課堂的籃球項目教學之后，教師往往會根據學生實際學習情況制定科學的訓練計劃，借助合作學習的思想，引導學生以合作學習小組的形式完成課后合作學習活動，可以提升學生訓練效果。比如在傳球訓練教學中，教師引導學生進行兩兩合作的傳球游戲，更好地提升了學生的學習效果，也鍛煉了學生的配合能力。而在運球訓練教學中，教師可引導學生進行多人小組的運球訓練，通過各種跑動的戰術來鍛煉學生的運球能力，從而加深對所學知識的理解與掌握，引導學生樹立了合作學習的意識。通過這樣的方式，組織科學的合作活動，提升了學生的訓練效果，也讓合作學習的模式深入籃球訓練教學當中。

5 布置有效的學習任務

運動習慣的培養是高?；@球教學中的一個重要內容，布置有效的學習任務，引導學生積極參與籃球訓練，讓籃球運動真正走進學生的生活，培養良好的運動習慣。比如，教師可以借助現代教育成果搭建一個良好的網絡學習平臺。通過這個網絡學習平臺，學生可以與志同道合的學習伙伴進行具有計劃的籃球訓練。在這樣的情況下，即使不需要教師的指導，也可以顯著提升訓練的效果，積極發揮自主訓練的優勢。同時，利用網絡學習平臺，教師可以為學生額外布置生活化的訓練項目，再利用這個平臺對學生的實際學習情況進行監督，獲取有效的反饋信息，從而再對后期教學進行科學的調整，提升籃球教學的針對性，也為進一步提升教學效率創造了條件。通過這樣的方式，布置有效的學習任務，重視學生運動習慣的培養，能夠讓籃球文化更好地影響學生的進步。

6 結語

總而言之，以學生為中心的教學理念體現了因材施教的教學思想，也充分尊重了學生的主體地位，順利地開展籃球教學，有效提升籃球課程的教學效率，取得理想的教學效果。那么在今后的教學中，需要教師對高校籃球課程教學的各個環節進行進一步研究，并且進行精心設計，切實做到以學生為中心。同時，要對教學理念和教學方法進行深入理解，構建高效且生動的籃球課堂，也要營造良好的籃球文化氛圍，讓學生接受體育精神的洗禮，獲得全面進步。

參考文獻

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