論職業教育為先導的中職體育教育創新研究

岳龍

體育教學是中職教育的重要課程，但是當前，中職體育教育仍然還存在著大量的問題。同時，通過體育教學來進行有效的職業教育，可以讓學生的身體更加符合未來的職業需求，讓學生有更好的發展…。本文就對職業教育和中職體育教學進行研究，分析職業教育對于體育教育的重要性，分析當前中職體育教學中存在的問題，并且從課程建設、挖掘學生個性、勞動模擬教學三個方面，探索中職體育教育的創新途徑。

中職學校的培養目標是培養出中等技術勞動人才，并且還要有效的保證這些人才的綜合能力，因此，中職學校的課程需要滲透職業教育，讓學生更加職業。直觀上講，體育課似乎游離在這個目標之外，但是在事實上，通過在體育課上進行相關的活動，能夠讓學生得到足夠的鍛煉，從而保證學生身心更符合職業要求。因此，中職學校的體育課程需要創新，才能更好的實現對學生的職業教育。

一、職業教育對于體育教育的重要性

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，為企事業單位培養農林、裝配、建設、管理、服務人才，增加社會的勞動力，體育課作為作為中職學校課程的一部分，也有著進行職業教育的重任。體育教學應該圍繞中職學校的辦學思想，制定教學大綱，設置教學內容，并且還要根據職業教育的需求對學生進行教學評價，保證學生與未來的需求相符合。通過體育課程，學生能夠有更好的身心發育，具備更佳的身體素質，提升未來的職業水平。

二、中職體育教育存在的問題

學校缺乏對體育教育的重視。中職學校在當前，仍然只是重視學校的文化課程，對體育課程教學十分輕視，這種輕視導致了學校對體育課程投入的資源不足，體育課的教學設備落后和簡陋。學校還存在對體育課程認識上的問題，覺得體育課只是簡單的給學生一個鍛煉身體的時間，使得學校沒有對體育課進行教學計劃的制定，缺少有效的體育教學。一些學校甚至體育課程不足，體育教師的師資力量也難以實現學校體育課全面開展。

體育課程設置不合理。體育課程設置不合理，體育課程安排非常隨意，并不符合教育部門的要求，甚至連課時都沒有達到要求標準；在體育課的內容上，也沒有根據學生的需求和需要制定，降低了體育課的趣味性，學生提不起興趣；中職學校的體育課程缺少自己的特色，很多學校的課程甚至生搬硬套其他高等學院校的課程，并沒有考慮課程的設定是否符合學校的需求，也沒有體現出職業教育的意義。

體育教學手段落后。由于中職學校普遍存在體育教學目標不明確的問題，使得體育教學也僅僅停留在簡單層次，在體育課上進行了簡單的熱身活動之后，就進行一些比如體操、跑步等簡單的體育運動，缺少戶外拓展運動項目，并且也沒有明確的活動安排。這樣的教學手段，僅僅是帶領學生進行了體育鍛煉，課程變得無比枯燥。在體育知識教學上，也只是體育老師給學上講述體育知識，沒有相關的戶外活動開展，造成體育課沒有把理論和實際相結合。再這樣的體育教學中，學生會對體育課心生厭惡，降低了體育課程的教學效率。

三、中職體育教育的創新途徑

完善課程資源和教學模式。學校要動員所有的體育教師，通過他們在課堂中的實際教學反饋，從而制定精準的教學模式。例如，體育教師上體育課時要對體育課程進行更多的觀察和記錄，改善體育課的課程內容，尋找學生的興趣點，讓學生能夠主動的參加，另外，體育老師也要更加了解每個學生，掌握學生的身體情況和興趣愛好，并且根據專業需求安排課程內容，讓課程符合學生需求的同時，還能表現出專業特色。此外，學校還應該聽取學生的意見，比如使用當前的網絡平臺，讓學生對學校的體育課提出建議，通過學生的反饋，深入明確學生的真正需求，建立全新的教學模式，充分挖掘學生在體育課中的主觀能動性，讓學生能夠更加積極的參與到體育學習中，快樂的學習體育，有效提升學生各方面的素質，也讓教學更富有活力。

注重學生個性發展。通過參考相關的研究結果，學生時代參加更多的體育活動，有助于提升日后工作的機敏性，所以，在中職教育的體育教學中，還需要注重學生個性的培養，通過課程內的體育活動，讓學生更加機敏，提升他們未來工作的能力。首先，教師必須要掌握學生的個性特征，并且更能夠根據學生的個性特征展開專門的教育，比如在體育課的活動中，根據學生的個性安排他們的活動中的角色，讓他們得到更好的鍛煉，并促進他們全面發展。另一方面學校也需要給學生搭建一個展示和性的平臺，充分尊重每個學生的個人意愿，根據學生不同的興趣愛好，建立體育興趣小組，通過舉辦比賽等等，讓學生的個性得到展示。一方面，可以讓學生變得更加主動，另一方面，教師在這個過程中更加了解學生，尊重學生，也能建立良好的教師關系，有利于體育教學的提高。

從職業需求出發，開展專業模擬勞動教學。為了讓職業教育更好的在中職體育教育中體現，中職學校應該從實際出發，結合學生的專業特點，尤其是要結合學生未來的勞動需要，根據學生未來工作后的身體需求、因為工作會得什么樣的職業病，有目的的選擇教學內容。通過開展模擬勞動教學，讓學生學會日常生活中的勞動技能，比如攀登、爬越、搬運等實際運動技能，有效的提升他們的身體活動能力。通過變化的模擬勞動環境，可以提升學生的語言交流水平，加快他們對時間、空間的判斷速度，然他們具備更強的職業思維，為未來的職業工作做好身體上的準備。

體育課程也在塑造著學生，包括學生的身體和心理，通過有效的將職業教育與體育課結合，挖掘學生的個性，以及學校為體育課提供更多的資源，保證課程的順利開展，才能讓中職學校的體育課程發揮出全部的價值，完整的塑造每一個學生。