高中思想政治生命化課堂構建研究

王國魁

摘 要：隨著新課改教育模式的不斷更新，新的教育理念不斷提出，例如生活化教育理念、實效性課堂、趣味性教育理念等。在高中思想政治教育中，生命化教育理念被廣泛運用。那么如何在生命化教育理念的指導下，秉持課改的理念，構建更有效的高中政治課堂呢？在此進行一下研究。

關鍵詞：高中政治；生命化課堂；教育理念

一、生命化教育理念的概念

仔細研究《普通高中思想政治課程標準》，可以發現，在標準中明確指出，要求教師構建以生活為基礎的、以學科知識為體系構架的課堂模式。思想政治教育不僅是思想知識的灌輸，更是與生活的融合，重點是培養學生以正為先、思而后行的行為理念。在課堂教學中，學生學習的重點不能僅停留在對思想政治知識了解的層面，還應該認識到教育是一種由生命力支配的交往活動，學生應該在這個活動中學會體會知識的博大和生命的頑強，最重要的是在這個活動中享受生命帶來的快樂。

生命教育，即教育學生尊重每一個生命體，了解每一個生命體的生存方式。世界之大，萬物都有自己存在的理由和方式，要教育學生學會包容、理解、寬容，并和諧地與每一種生命體共存，這才是生命教育的意義。

二、生命化課堂構建的起因

對于上面講到的生命體的共存，要學會包容。直擊現在的高中思想政治課堂，會發現存在很多的問題。思想政治教育是思想形成的關鍵，如果教師的思想觀念轉變不到位，又如何教育學生什么是對與錯？當前教育中，教師針對學生的全面發展的教育意識不夠強烈，過分重視知識的灌輸，忽略學生的品德養成，重視教育模式，忽略學生的生命靈性等等。

閱讀很多國外對于生命教育的研究書籍，可以發現，西方國家對生命教育的研究、普及和發展起到了積極的作用，但是他們與我們要研究的生命教育的方向不同。我國主張“以人為本”的教育理念，應用在高中思想政治教育中，就是要求我們教師結合學科的特點，讓學生樹立正確的人生觀。在課堂教育中，教師要以學生為本，以學生為課堂的主體，營造和諧的生命情感氛圍，拉近師生關系，指導學生自由而全面地發展。

三、生命化教育的意義

生命教育是以生命為內容、學生為主體、課堂為載體來進行生命探索的活動。思想政治教育的核心是以人為本，在高中思想政治課堂中，開展以學生為本的生命教育，能更有效地實現德育的目標。課堂教學中孕育著巨大的生命力，在課堂中，活躍課堂的氣氛，展示學生的生命活力，才能真正有助于教師和學生的共同發展。

四、生命化思想政治課堂的構建策略

1.構建以學生為本的課堂

高中思想政治課堂要解決好認知目標、情感、人生觀等教學內容，也要重視它的宗旨是以學生為本的。傳統的教學活動習慣性地把認知的目標定位到教材的內容中，情感、價值觀、人生觀等目標往往容易被忽略。其實這是從根本上對認知的情感和態度的不明確造成的，教學的宗旨偏離真善美的方向，即使達到教學目標，也是殘缺的。教師在認知上沒有把生命的主體確立在學生上，導致課堂教學偏離學生的興趣點。重視課堂中的學生，關注學生的情感和態度，才能更好地把學生與生命結合在一起，重視人的整體價值的提高，才能重視學生的生命發展，最終才能達到高中思想政治課堂教學的目標。

2.構建和諧的師生關系

在高中思想政治教學中，教師不僅要教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，更要有整體的觀念，要把眼光放得長遠些，為學生未來的發展鋪路。思想政治是一門理論性、思想性、政治性很強的學科，要想把枯燥的課堂教學內容真正灌輸到學生的大腦里，形成學生自己的思想，就要注重在課堂上營造和諧的師生氛圍。

師生關系在教學中處于非常重要的地位，對教學活動的過程也有著支撐作用。政治本身是一門枯燥難懂的學科，如果教師沒有處理好師生之間的關系，只是一味地把思想強加于學生，只會讓學生更加厭惡學習政治課程。而和諧的師生關系，使得教師在課堂中以學生為主體，教師作為朋友和服務者來教育學生，更能體會了解學生的情感和態度。教師能夠以平等的關系呵護學生的情感，指導學生形成良好的自我規范和管理，在民主的環境氛圍中提高了學習興趣，使其積極參與到課堂教學中，最后成為學生的良師益友。

高中思想政治生命化課堂的構建要建立在以學生為本的前提下，重視學生的認知情感，關注學生的思想發展，激發學生的生命靈性。充滿生命靈性的課堂才是我們教師追求的目標，唯有把自己的教育理念付諸行動，才能使思想政治課堂具有生命力。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛