淺談高中化學高效課堂的構建

王輝

摘 要：隨著我國教育體制的改革，社會對老師的教學有了新的要求（構建高效課堂），所謂高效課堂就是以最少的時間、精力和物力投入，獲取最高的教學效益的教學活動。作為一名高中化學老師，帶領學生學好化學，提高學生的化學成績是教師的職責，為了有效地提高學生的化學水平，教師應該積極創建高效的化學課堂，提高課堂的教學效率。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；教學效率

一、充足的課前準備

著名教育實踐家和理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！睘榱吮苊猱a生無效勞動，我們應該創建高效的課堂，而充足的課前準備是創建高效課堂的重要前提和基本條件。

充足的課前準備不僅包括老師的備課，也包括學生的預習。老師的備課是建立在學生的學習基礎和心理基礎上的，老師要根據學生的學習情況和吸收方式合理進行備課，研究學生易于吸收知識的教學方式，充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該采取怎樣的方式去幫助學生克服困難，合理猜想學生對哪一塊知識會存在分歧，應該采取哪種策略去應對。當然，老師也要有意識地在備課中將重難點與普通知識區分出來，不同知識采用不同的策略應對，只有這樣學生才會區別對待不同的知識，才會知道哪塊知識應該重點學習。備課是一種有目的性的腦力勞動，只有通過備課，老師才能充分發揮他們的教學能力，順利完成教學任務，提高學生的考試成績。而學生的預習是建立在教學目標的基礎上的，學生要根據課本給的學習任務有目的地去學習，課前預習是一種良好的學習習慣，它不僅能提高學生的學習效率，也能調動學生自主學習的主觀能動性，在預習的過程中，學生會根據學習任務，獨立思考，解決問題。這樣循序漸進的累積，會使學生養成獨立解決問題的習慣，培養學生的自主學習能力，而良好的預習也有利于學生提高聽課效率（對于預習中遇到的不明白的地方，學生會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，那么，聽課目的明確，態度積極，注意力也集中，聽課效果肯定好）。由此可見，預習是不可或缺的一項任務，老師要大力強化預習這個環節，要對學生起到監督和檢測的作用（利用課上前幾分鐘提問學生預習的知識，這樣不僅能夠檢測學生是否完成預習這項工作，也能了解學生在預習中遇到的問題，更能督促學生參與預習這項工作）。

二、營造融洽的教學氛圍

融洽的教學氛圍是課堂教學的關鍵，它直接推動著課堂教學的有效開展，那么如何營造融洽的教學氛圍呢？

良好的師生關系是營造融洽的教學氛圍的重要因素，教育家夏丏尊先生曾說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”由此可見，情感在教學中的重大作用。情感是教學的催化劑，愛是教育的源泉，老師的情感和態度對學生的學習發揮著重大的作用。因此，老師在日常教學中應該重視情感的培養，在培養良好情感的道路中，師生互相尊重是要走的第一步，老師要破除“師道尊嚴”的思想，不能仗著自己的教師身份打壓學生，學生也不應辱罵老師。在老師教學與學生學習的過程中，老師與學生的關系是平等的，他們都是以合作者的身份自居，老師為學生傳道解惑，是學生學習道路上的引路人，而學生用平時表現和平常成績反饋老師。其次，老師要多關心學生，在高中學習的過程中，學生會遇到各種各樣的問題，老師應該多關注學生的動態，了解學生存在的問題，及時地為學生排憂解難。最后，老師要多鼓勵學生，一個真誠的笑容、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語都是對學生極大的肯定。這些小元素都是建立良好師生關系的重要條件，當師生關系融洽了，學生也就愿意走進老師的課堂，配合老師的教學，這為高效課堂的創建提供了極大的幫助。

三、善于設問，合作學習

美國偉大作家巴爾扎說過：“打開一切科學的鑰匙毫無疑問是問號?！痹谡n堂教學中，設置問題是一種重要的學習方式，設問可以培養學生獨立思考和合作學習的能力。為此，老師應該合理設計課堂教學，引導學生自己解決問題。例如，在講解“電解質”這一節內容時，可以先給學生設置三道判斷題：（1）鐵是電解質。（2）乙醇是電解質。（3）鹽酸是電解質。之后將學生分組，引導學生分組討論，一起學習課本中的知識，通過合作學習，讓學生積極回答這三個問題，在探討的過程中，學生會了解電解質的條件，電解質必須是化合物，而且電解質必須是能夠導電的物質，必須是能夠在熔融狀態下或水中電離的物質。教師通過設置這三個判斷題，可以充分調動學生的積極性，讓學生有目的地去解決問題，這三個問題的設置也會成為電解質的典型例題，對于學生深入了解電解質的性質有很大幫助。

以上就是我總結的創建高效課堂的幾點策略，高效的課堂教學會推動教育的發展，提高學生的學習效率和學習水平，我會不斷努力，積極探索更好的教學方法，提高學生的化學成績。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅