論初中體育教學中學生興趣的激發和培養

張慶彬

摘 要：體育是初中生學習的一門重要課程，通過學習體育知識能夠幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀，有助于學生的健康成長。但是，在體育教學的過程中，要想真正提升教學質量，就必須想辦法激發學生的學習興趣，使他們感受到體育學習的樂趣，這樣體育教學才有可能長遠的發展。將從教學實際出發，探討初中體育教學中學生學習興趣的激發和培養。

關鍵詞：初中體育；學生興趣；激發；培養

興趣是學習的基礎，在教學過程中，只有學生對自己所學習的知識感興趣了，他們才愿意積極地投入學習中，認真地聽教師的講解，學好知識。因此，在教學時，教師必須注重對學生學習興趣的激發，不斷改進自身的教學方法和策略，根據初中生的發展需要開展教學，這也是教學質量提升的一種途徑。

一、做好課堂導入，創設良好的教學情境，激發學生興趣

教師在教學的時候，如果在一上課的時候，講課方式就毫無激情，只會照本宣科，缺乏新意，那么學生在學習的時候，必然也會覺得教師的教學單調乏味，提不起學習興趣，這樣后面的教學也很難順利開展。因此，教師在教學時，首先需要做好課堂導入，使學生感受到教師教學的方式是有意思的，這樣也能更好地激發他們的興趣。

在進行課堂導入的時候，教師可以嘗試創設一些有趣的教學情境，通過教學情境激發學生的學習興趣。如，在傳統的體育課堂上，教師可能在剛剛上課的時候，采取的熱身運動，一般都是慢跑或者是原地活動等，這些活動學生可能在第一次接觸的時候，還會覺得有趣，但是時間一長，學生的興趣可能就會逐漸消失。所以，教師在教學的時候，要善于創新，如可以根據教學內容來進行課前導入，在學習籃球的時候，教師可以先向學生表演花式籃球，激發他們的興趣。此外，教師還可以引入他們童年時喜歡玩的一些游戲到體育課堂上，如踢毽子、跳皮筋等，誘發學生學習興趣。

二、優化練習設計，突出多樣化和趣味性

在體育課堂上，學生獲取知識的主要方式并不能完全依賴教師的講解，教師的講解只是幫助學生掌握方法和技巧，學生所獲取的知識，主要還是來自學生的練習，只有通過反復的練習，學生才能真正將教師所教的知識變成自己的，提升自己的能力。但是，在體育課堂上，不少教師所采取的練習方式都較為機械，比如說練習項目以考試的要求為準，很少考慮到學生的興趣和實際需求，這種練習方式使得學生的學習較為被動，不利于他們興趣的培養。

基于這樣的原因，筆者認為在進行體育練習的時候，應當優化設計，可以采取多種練習方式，盡可能地根據學生的實際發展需要，使學生感受到練習的趣味性。如，教師可以在練習的時候，引入一些小游戲或者是設置一些小比賽，如在進行籃球訓練的時候，教師可以將班上的學生分成幾個小組，讓他們互相比賽競爭，這樣能使學生更快地掌握知識，也能調動學生學習積極性。

三、采用激勵法，調動學生的學習興趣

世界上難以找出兩片相同的樹葉，在一個班級里也難以找到兩個相同的學生，由于生活經歷和環境等因素的不同，學生的理解能力、身體素質等也有著較大的差別。比如，有的學生十分熱衷于體育學習，有的學生則較為反感體育學習，還有的學生身體素質好，體育學習能力強，而有的學生身體素質比較差，體育接受能力也比較弱。

由于這樣的一些情況，不少學生對于體育課程缺乏興趣，不愿意學習體育知識。因此，筆者認為在教學的時候，教師要學會鼓勵學生，用發展的眼光看待班上的學生，如班級里某一位同學在訓練的過程中取得了進步，教師應當及時提出表揚，鼓勵他們繼續努力。學生都希望得到他人肯定，這樣他們的學習積極性也會更加強烈，興趣也能得到較好的激發。所以說，教師在教學的時候，要學會對學生激勵，引導他們樹立學習的信心。

四、采取多種教學法，激發學生學習興趣

初中生正處在青春期，他們的求知欲旺盛，好奇心也比較重，渴望接觸新鮮事物。在教學時，教師如果長期只采用一種教學方法，學生可能很快就會對學習產生一種厭煩的情緒，認為教師的教學枯燥無趣。因此，筆者認為在教學體育知識的時候，教師也要學會不斷地創新，在課堂上不能被自己的思想所束縛，而是要不斷學習新的知識，采取多種教學方法進行教學。如，小組合作學習模式、自主學習模式、多媒體教學模式，在課堂上通過多種教學模式最大限度地發揮學生的主體意識，使他們能夠感受到體育學習的趣味性，認識到體育學習對自身發展的重要性，積極參與到教學中。

總之，體育對于學生的一生都有著至關重要的影響，初中階段正是學生身體發育的關鍵時期，教師在進行體育教學時，注重對學生學習興趣的激發和培養，能夠幫助學生養成健康的體育觀，有助于學生的健康發展，對于學生以后的發展也有著極為重要的作用。

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