語文教學(xué)中影視資源的整合策略

鐘小蘭

影視資源是小學(xué)語文教學(xué)的重要教育資源，在語文教學(xué)中具有認(rèn)知功能、教育功能和審美功能。因此，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中積極運(yùn)用影視資源，將影視資源與語文教學(xué)相整合。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，語文教師在知識(shí)教學(xué)整合、情感教學(xué)整合、過程教學(xué)整合等方面都存在一定問題。研究影視資源與小學(xué)語文教學(xué)的整合不僅能夠豐富小學(xué)語文教學(xué)資源，而且對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新改革意義深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的功能

（一）認(rèn)知功能

影視資源能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界，讓學(xué)生以影視資源中的故事為切入點(diǎn)，深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感和思想。同時(shí)，影視資源的題材內(nèi)容比較廣泛，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、人文、科學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)。另外，影視資源能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）教育功能

影視教育的教育功能主要包括情感教育、態(tài)度教育和價(jià)值觀教育。具體來講，影視作品中的情感能夠引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。態(tài)度教育主要指影視作品中積極向上的人物行為能夠影響學(xué)生，端正學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。價(jià)值觀教育主要指影視作品中的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生的影響，影視作品中健康的價(jià)值觀能夠促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）審美功能

影視作品是藝術(shù)的重要載體，具有敘事美、結(jié)構(gòu)美、詩(shī)意美的特征。具體來講，影視作品中具有豐富的語言表現(xiàn)形式、多樣化的藝術(shù)造型、動(dòng)聽的音樂等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過欣賞影視作品能夠充分挖掘影視作品中美的因素，加強(qiáng)自身的審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高審美追求。

二、小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)影視資源的使用程度

現(xiàn)階段，很多小學(xué)語文教師都會(huì)在教學(xué)過程中運(yùn)用影視資源，將影視資源與語文教學(xué)內(nèi)容相整合，增強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。然而，還有部分小學(xué)語文教師缺乏對(duì)影視資源的重視，并且忽視了影視資源與語文教學(xué)內(nèi)容的整合，嚴(yán)重影響影視資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用。另外，部分語文教師在整合影視資源的過程中存在著直接借鑒其他語文教師整合實(shí)踐成果的現(xiàn)象，缺乏對(duì)影視資源與語文教學(xué)整合的具體實(shí)踐與探究。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)整合影視資源

在預(yù)習(xí)新課的過程中，大多數(shù)語文教師都沒有將影視資源與語文教學(xué)相整合，認(rèn)為影視資源會(huì)分散學(xué)生預(yù)習(xí)的注意力，干擾學(xué)生對(duì)與語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。而在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多教師都會(huì)使用影視資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。而在拓展環(huán)節(jié)中，大多數(shù)語文教師缺乏對(duì)影視資源的運(yùn)用，認(rèn)為知識(shí)拓展是知識(shí)探索的過程，不需要影視資源的幫助。

三、小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的策略

（一）教學(xué)過程整合影視資源的策略

首先，語文教師可以將影視資源與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)相整合，利用課余時(shí)間為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容背景知識(shí)的了解。影視資源能夠在一定程度上再現(xiàn)課文內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握課文的基本內(nèi)容。同時(shí)，影視資源能夠幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)過程中的簡(jiǎn)單問題，深化學(xué)生對(duì)課文作者的情感了解。其次，語文教師可以將影視資源與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相整合，通過影視欣賞提取學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)，為學(xué)生的下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，語文教師可以將影視資源與知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)相整合，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，影視資源能夠以聲音和畫面的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，升華作品情感，強(qiáng)化情感教育。最后，語文教師可以將影視資源與拓展環(huán)節(jié)相整合，運(yùn)用影視資源鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

（二）知識(shí)教學(xué)整合影視資源的策略

語文教師可以將影視資源與知識(shí)教學(xué)相整合，通過影視資源為學(xué)生展示歷史與人物知識(shí)、地理與人文知識(shí)、社會(huì)時(shí)訊知識(shí)等。從歷史與人物知識(shí)方面來講，影視作品能夠?yàn)閷W(xué)生具體形象地展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)主題、生活習(xí)俗、地理環(huán)境等。從地理與人文知識(shí)方面來講，單純的文字描述難以讓學(xué)生全面了解地理與人文知識(shí)，而影視作品以畫面和聲音的形式向?qū)W生具體展示了地理與人文知識(shí)，能夠使學(xué)生直觀地了解地理和人文知識(shí)。

（三）技能教學(xué)整合影視資源的策略

語文教師可以將影視資源與語文技能教學(xué)相整合，提高學(xué)生的語言能力。為此，語文教師可以將影視資源與語言表達(dá)技能訓(xùn)練相整合，讓學(xué)生通過影視資源欣賞來背誦文章，提高學(xué)生的背誦能力。并且，語文教師可以將影視資源與學(xué)生的課外閱讀相整合，讓學(xué)生在閱讀課外讀本之后觀看相關(guān)的影視作品，深化對(duì)學(xué)生對(duì)課外讀物的了解。另外，語文教師可以將影視資源與學(xué)生的寫作技能訓(xùn)練相整合，讓學(xué)生在觀看影視資源之后寫相應(yīng)的觀后感，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技能。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳 易