巧設情境，激活思維

嚴明明

在小學音樂教學中，教師要注重情境教學的創設，用靈活的情境來帶動學生思維，幫助他們用多維度的思維去感知音樂、思考問題，有效提高課堂的教學效率。

一、巧設游戲情境，激活思維

情境的創設能有效激活學生的思維，靈動的思維能提高音樂課堂的有效性。為此，音樂教師要巧設情境，要用游戲化的情境帶動學生課堂學習的熱情，引導他們多維度展開思考，用靈動的思維進行音樂的感知和體驗，用游戲化的情境設置實現輕松學習的目的，打造小學音樂的高效課堂。

在學習歌曲《哦，十分鐘》時，筆者在課堂中巧設游戲情境，運用這種手段激活學生的思維。為了引導學生深刻感知歌曲的思想內涵，將課間游戲帶到課堂中，給學生營造課間十分鐘愉悅的場景，帶動學生豐富的情感體驗，讓學生感知音樂課堂真正的快樂。為了達到更好的課堂情境氛圍，筆者展開言語引導：“同學們，你們喜歡課間的十分鐘嗎？在這快樂的十分鐘里，你們都會玩一些什么游戲？我特別想看一下，你們課間無憂無慮玩耍的樣子。”教師通過言語引導學生展開互動游戲，讓他們將課下快樂的自己展現出來，完成音樂教學中的情感體驗，唱出歌曲中的真實情感。

二、巧設故事情境，激活思維

小學音樂課堂中，教師可以借助情境的創設來激活學生的思維，提高音樂教學的高效性。教師結合音樂作品，展開恰當的故事情境創設，讓學生在故事情境的再現中，體驗歌曲的情感內涵，幫助他們有效學習歌曲，這在不同程度上提升了學生課堂學習的積極性。

例如：在學習歌曲《中華人民共和國國歌》時，在歌曲學習的過程中，巧妙結合了故事情境的創設，幫助小學生深刻體會歌曲的思想內涵，幫助他們準確把握歌曲的演唱。《中華人民共和國國歌》是一首鏗鏘有力的革命歌曲，表現了中華兒女英勇善戰、不屈不撓的斗爭精神。為了達到歌唱的效果，播放革命影片《風云兒女》，讓學生觀摩影片的精彩片段，體驗感知革命志士在戰爭年代的奮斗精神，并結合影片展開生動的講解，讓他們了解這首歌曲的誕生過程，讓他們知道這首音樂作品是怎樣從《義勇軍進行曲》演變成《中華人民共和國國歌》的，幫助他們在故事情境的創設中感知歌曲的情感表現，達到良好的德育教育目的。

為了讓學生更好體驗歌曲的思想情感，可以借助故事情境的創設，進一步體驗作品內涵。音樂教師結合影片故事巧設情境，幫助學生體驗身臨其境的真實感，以達到良好的教學效果。

三、巧設競賽情境，激活思維

小學音樂課堂要打造愉悅的氛圍，讓學生思維靈活進行學習，這就需要教師有效的引導。教師可以運用競賽情境的創設，激發學生學習的熱情，讓學生成為課堂的主體，打造更加活躍的音樂課堂。競賽情境能有效提升學生的學習興趣，對學生的思維方式起到很好的激發作用。

例如：在學習歌曲《七色光》時，在課堂中創設競賽情境，讓學生在競賽中更加盡興地展現自我，有效鍛煉了他們的表演能力，使音樂課堂更加活躍和高效。為了達到良好的競賽效果，讓競賽情境發揮其更大的作用，筆者在創設競賽情境之前，展開生動的言語引導：“同學們，今天你們的表現非常得優秀，你們認真學習的樣子真是可愛極了。我想，接下來就是展現你們風采的時刻，讓我們進行一場別開生面的表演比賽吧，用你真實的表現來展現自己的實力！”為了達到更好的比賽效果，教師設置獎項，讓學生更加積極主動展現自己。為了讓競賽情境更加真實和激烈，選出若干名學生作為現場的評委進行點評，進行客觀公正的評價。這樣的競賽形式有效激發了學生參與表演的熱情，把競賽情境創設得更加生動有趣。整個競賽學生是活動的主體，他們充分發揮了自身的主觀能動性，把音樂教學開展得更加生動快樂。

教師借助競賽情境來激活學生的思維，讓學生既是表演者又是點評者，讓他們從不同的視角來參與音樂活動，充分發揮自己的言論自由和表演自由。在競賽機制的帶動下，盡情發揮自身的特長，用自己優秀的表現爭得榮譽。

總之，在小學音樂教學中，教師要創設情境，創新思維，讓音樂課堂教學內容更加豐富多彩，有效激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的課堂中高效學習。讓學生在多彩的音樂世界中聆聽音樂、享受音樂，用靈活的思維展開對音樂的全面感知，實現音樂教學的高質和高效。（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）

責任編輯：王鋒旗