興于詩，立于禮，成于樂

魏楊慧

摘要：了解音樂教育對推進素質教育的重要性，從素質教育的角度對音樂課程教學目標進行定位，淺談如何培養學生綜合素質的音樂教學方法，如何培養學生音樂學習興趣，以及分析音樂教學能力的結構因素，提高音樂教學能力。

關鍵詞：素質教育；音樂教學；音樂興趣

教育是國家培養人才，發展人的重要途徑。我國社會主義現代化建設需要高素質的國民。同時，全世界都在提倡素質教育，旨在培養德智體美全面發展、身心健康的高素質人才。我國也積極推進素質教育的實施和開展。

音樂教育屬于美育教育，是素質教育十分重要的組成部分。孩子是祖國的未來，學校開展音樂教育，對于學生綜合素質的提升，十分有利。

古代圣賢對音樂就持有很高的評價。《論語》中曾有記載，“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：不圖為樂之至于斯也！”可見，春秋之時，音樂已然繁榮興盛，出現了音樂審美。不僅如此，孔子還說過：“興于詩，立于禮，成于樂。”可見，他認為樂也同詩、禮一樣，對修身養德有著重要的作用，并將之列為六藝之一。孔子始終強調禮樂相輔相成，是樹立國家規范，穩定社會秩序的重要手段。運用禮樂，教育引導人民，從善如流，是孔子的美好構想。

中小學音樂課堂是培養學生音樂興趣的重要基地，是學生塑造美育的重要途徑，做好音樂教育教學工作，對提高學生綜合素質、音樂審美尤為重要，這就要求音樂教師必須具備良好的音樂教育教學能力，及合理的音樂教學方法。對此我從自身教學經驗淺談音樂教育教學。

一、如何通過音樂教育培養學生綜合素質

音樂課程教育應該按照素質教育的要求，全面確定課程教學目標。音樂課程教學具有知識面廣，綜合性強的特點，既要有嚴格的節奏規范和發聲、旋律、情感表達等技能訓練，也要有廣泛的文學、地理、歷史、民俗等知識的傳授，音樂是一門綜合性藝術，音樂課程是培養學生綜合能力、綜合素質的有效途徑，是促進學生全面發展的一門課程。 要想通過音樂教育培養學生的綜合素質必須在音樂課程教學中克服單純音樂知識、音樂技能技巧的簡單傳授，運用合理的教學方法。

1.思想品德素質。音樂它不僅可以給人美的享受，還可以通過直觀、生動的途徑去感染人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。音樂藝術的這種特點決定了音樂課是培養學生良好道德品質、滲透思想素質教育的渠道之一。在歌曲教學中，不僅讓學生提高演唱水平，還要通過歌曲優美的旋律、鮮明的節奏、明了的歌詞內容、豐富的和聲來直接觸動學生的心靈，影響他們的情感世界和道德觀念，讓他們在歌曲的聽唱中去認識人生、樹立正確的人生觀，感知真善美。如在教授《國歌》、《保衛黃河》等歌曲時讓學生聽唱“起來，不愿做奴隸的人們……”、“風在吼，馬在叫，黃河在泡哮……”等這樣慷慨激昂，用生命鮮血凝成的戰歌時，從中感受到中國人民不畏強敵、勇往直前的大無畏精神，一種民族責任感便會在學生心里油然而生，從而激發熱愛祖國、振興中華的愛國熱情，達到愛國主義教育目的。再如，在合唱訓練中讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果帶來的美感，從而感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體，并經常通過對比、練習，通過刻苦努力統一音色，均衡音量，增強學生的集體意識，養成珍惜集體榮譽，遵守紀律的良好作風。

2.文化素質。音樂教育作為美育的主要手段之一，在培養、提高學生的綜合文化素質方面起著重要的作用。教師可以從不同方面分析音樂作品的文化內涵。第一，一部音樂作品，可以講授其創作背景和相關歷史，讓學生知道其時代背景及對國家、社會、人民的影響。通過學習不同的音樂作品，了解音樂發展的歷史。第二，通過學習世界、中國不同的音樂作品，了解世界各地祖國各地的地理常識、風土人情、生活習俗、音樂風格等，不同的地域、國家、民族，其音樂風格也存在差異。第三，讓學生在音樂學習中，通過歌詞的語調、節奏、情感表達，培養學生的語言表達能力，讓學生從老師的音樂教學中去學習豐富的文化知識，拓寬知識面。

3.心理素質。在素質教育中，心理素質是不可缺少的一項基本要素，只有具備良好的心理素質，才能保持健康的心理狀態，才會在生活和學習中具有積極樂觀的情緒。音樂教育具有滋潤心靈、健全人格、培養高尚情操的作用。比如，音樂教師通過教學，讓學生了解傳統優秀、高雅的音樂，并與簡單、俗氣某些歌曲對比，讓學生能漸漸培養對優秀音樂作品的鑒賞能力。再如，在音樂教學中，老師可以鼓勵一些生性自卑、怯弱的學生，勇敢地站在師生面前放聲歌唱，從而培養這些學生的表現能力和自信心。

二、如何培養學生音樂學習興趣

有趣的課堂教學。針對學生的特點，在使用音樂教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。開展小組競賽活動，用表揚激勵等教學手段，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而提高學習興趣。

開展音樂第二課堂。除平時的音樂課以外還可以增設興趣課，或在學校開展藝術類社團活動，如組織合唱隊、樂隊、舞蹈隊、組織各種音樂小組，訓練和加強學生的各種能力，讓學生去感受美、領悟美、創造美，以彌補課堂教學的缺憾。還可以經常開展有利于培養學生音樂教學能力的生動活潑的課外活動，如歌詠比賽、器樂演奏比賽、舞蹈比賽等等，這既提高學生的音樂水平和學習興趣，還能達到培養實踐能力的效果。

優化校園環境，建立以美育人的校園文化。把音樂教育作為美育的重要內容，使音樂活動成為校園文化的重要內容，使學校里的每個空間都是對學生進行美育的場所，讓學生在健康的文化氛圍中擁有美的心靈、高品味的素養。

三、音樂教師應具備的教學能力

根據音樂課程教學目標要求，要順利完成教學任務，需要多種知識、能力的綜合運用，既要有敏銳的觀察力，又需要豐富的想象力，既要有較強的專業能力，又需要具有豐富的知識，還需要較強的組織能力。同時，音樂教師對音樂教育事業的熱愛之情，克服學習中的困難，自覺努力的決心和恒心也是形成音樂教學能力不可缺少的。

作為一個音樂教師必須具備音樂專業和教育學的理論知識并且通過音樂課堂實踐，才能把理論知識轉化成與音樂教學活動相關的能力因素，從而勝任音樂教學工作。同時音樂教師必須利用課余時間加強自己專業技能，以便更好地利用在音樂課堂上，豐富音樂教學。

綜上所述，只要我們對培養學生音樂能力的意義有充分認識，有明確具體的目標和切實可行的教學方法，我們一定可以將音樂教學工作做得更好，培育出更多優秀的學生。