淺談學前教育中如何培養幼兒語言能力

李婭

摘要：語言能力是人們進行日常交流和社會活動所必須要具備的一種能力，沒有語言的交流，人與人之間便無法進行信息傳遞。而幼兒園階段是小孩子學習語言的初始時期，語言的發展便從這開始，因此懂得培養幼兒語言能力的教學方法是十分重要的。并且幼兒語言能力的發展與其自身的思維、情感和所處的環境密切相關，所以在培養幼兒語言能力的過程中，需要注重各個領域對其語言能力發展的影響。

關鍵詞：學前教育；幼兒語言能力；培養方法

幼兒園是我國小孩子培養思維能力、學習語言和知識的起點，不少父母都殷切希望能夠將自己的孩子送往比較專業化、高水平的幼兒園進行學習和成長，因而我國幼兒園數量非常居多，但其教學的方法卻存在著極大的問題。幼兒期作為語言能力培養的關鍵時期，曾有心理學家研究發現，幼兒語言能力教育應該越早越好，倘若錯過最佳的培養時期，那么將會給孩子帶來非常不好的影響，甚至影響孩子的一生。其他能力的發展可以通過勤奮來彌補，但語言能力的發展一旦被滯后，后期付出再多的努力都將無濟于事，因此，本文將淺談學前教育的問題，從幼兒語言能力的培養角度進行探討。

一、教師應提高自身的語言素質【3】

隨著我國幼兒園數量的增多，不多幼兒學校對于幼師的招收標準也越來越低，不缺乏一些沒有經驗、自身語言能力不足的幼師混入進來，導致幼兒語言能力的發展一直得不到更好地提高。因而作為一名幼兒園的幼師，教師首先應該做到自我反省、自我提高，不斷在反省中進步，為幼兒學習語言樹立良好的榜樣。在幼兒學習語言的基本能力過程中，主要是依靠模仿進行學習，因而教師語言能力的好壞能夠直接影響到幼兒的語言能力。所以，在教學過程中，教師的言語應做到規范、用詞文雅，將優美的語言逐漸滲透進學生的心靈。

二、教師需要培養幼兒的創造性思維

（一）良好的語言氛圍是幼兒語言發展成功的第一步【1】。在寬松、愉快的氛圍下，大腦接觸新鮮事物的興趣往往比較高、反映能力和接收能力也比平常更為迅速，因此，給學生創設寬松的語言環境可以幫助幼兒語言能力的發展。但在這種環境下并不意味著可以讓幼兒隨意發言和走動，而是有所引導、有所約束地進行，做到“理解接納、鼓勵支持”。

例如，不同幼兒受環境和基因的影響，在語言能力發展的過程中，其發展速度差別較大。并且此時幼兒受年齡的限制，比較膽小、畏懼，倘若教師給幼兒營造出一個嚴肅、無趣的課堂，那么幼兒將厭惡上學。然而在寬松、愉悅的氛圍下，幼兒可以釋放自身的天性，并且成長的過程充滿了樂趣，那么將能夠帶動幼兒語言能力的發展。在面對語言能力發展速度不一致的情況下，需要幼師給予學生更多的包容和耐心。

（二）輕度的學習壓力更能促進幼兒語言能力的發展。當前幼兒園市場競爭激烈，不少教師為在短時間內取得良好的教學效果向學生家長展現，常采取比較的方式進行教學，導致學生之間學習的差距越拉越大，能夠學好的學生總是那么幾個，其他學生由于自卑，沒有得到相應的鼓勵便選擇玩其他小游戲。這就要求廣大幼師在教學時，應關注學生之間的差異性，多采取鼓勵的語言刺激幼兒語言能力的學習，避免在幼兒之間進行比較，利用不同層次的評價來對待語言能力水平較差的學生，這才能鼓勵幼兒認真聽課、努力學習。

三、語言能力的教學應滲透在各科教學中

（一）游戲式教學，在符合幼兒天性的情況下進行語言教學【2】。游戲式的教學通常被視作為幼兒園教學的主要方式，除了在戶外進行游戲式教學，在室內同樣也可以采用。在游戲中，教師可以讓學生充分表露自己的情感，在游戲中動起來，與伙伴們進行交流，達到發展語言能力的目的。

如，在玩游戲的過程中，教師可以進行角色分配，給每位幼兒設定一個獨特的角色名稱，并反復讓幼兒記住，然后進行提問，請每位幼兒說出自己在游戲中擔任的角色和任務。當游戲結束后，幼兒通過這種環節的學習，可以了解到一些角色的名稱，同時思維能力也能得到鍛煉。

（二）音美的教學是最直接的語言發展方式。音樂和美術具有獨特的感染作用，幼兒通過聆聽音樂中動感的旋律，和美術中絢麗的畫面，可以感受到快樂的情感和藝術美，從而培養審美能力。因此在音美教學的過程中，教師可以讓幼兒邊聽邊聯想，然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境以及自己的感受，充分發揮幼兒的想象力。描述的過程即是幼兒語言表達的過程中，可以讓幼師發現幼兒存在的不足，及時地進行改進。

四、總結

幼兒語言能力的培養，因采取具體問題具體分析的原則，發現不同幼兒之間存在的差異性，把握他們學習的語言的規律，采取計劃性的培養和訓練，從而逐漸幫助幼兒發展語言能力。同時，幼兒在學習過程中，更多地需要教師進行鼓勵和支持，增強幼兒的自信心和膽量，誘導他們多說話、多交流，通過他們的話語矯正錯誤的發音和詞語。

參考文獻：

[1]鄭健.《淺談把握實際發展幼兒語言能力的途徑》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2013年28期

[2]王偉佳.《試論培養幼兒語言能力的幾點認識》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2014年9期

[3]劉娟.《關于如何提高幼兒語言教學水平的思考》，學術期刊《山西青年》，2016年24期