做好班主任工作的“四個(gè)法則”

韓振芳

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)于孩子的一生成長(zhǎng)有著重要的意義。作為班主任則更擔(dān)負(fù)著孩子教育的重任，班主任的角色定位如果不準(zhǔn)，那么孩子的思想將會(huì)受到很大程度的影響。班主任應(yīng)該像是一個(gè)慈母一樣給予學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，還要充當(dāng)一名嚴(yán)師，在孩子有缺點(diǎn)時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)教育，幫助他們形成正確的思想觀念。

一、循序漸進(jìn)低要求，良好習(xí)慣益終身

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)講，是一個(gè)全新的起點(diǎn)。所以，作為一年級(jí)的班主任，培養(yǎng)孩子各方面良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。由于低年級(jí)孩子自覺(jué)性和自控力都比較差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，采用循序漸進(jìn)的方式，目標(biāo)設(shè)定的起點(diǎn)要低。教師只有設(shè)身處地站在孩子的角度去耐心思考問(wèn)題，他們才能發(fā)揮自己的聰明才智，踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)習(xí)道路上前行，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

一年級(jí)孩子不懂什么大道理，懂的只是那些清楚明白的具體做法。為此，筆者充分利用每天和他們接觸的時(shí)間，利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從進(jìn)教室、喊報(bào)告、找座位、課堂坐姿、站姿、舉手回答問(wèn)題等細(xì)小的事情一一教起。筆者將口令、兒歌打印出來(lái)，每天集中訓(xùn)練，在對(duì)口令過(guò)程中，教會(huì)他們?cè)趺醋觥Ｈ缟险n鈴聲響了，好多孩子還在教室外面追逐打鬧，鈴聲對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有作用。于是，教他們學(xué)會(huì)了“課前守紀(jì)歌”，在每天值日同學(xué)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方。回答問(wèn)題先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)，腳不晃，比一比，誰(shuí)最棒。”后來(lái)，每節(jié)課鈴聲響，兒歌起，如此反復(fù)訓(xùn)練，一段時(shí)間后，鈴響進(jìn)教室便成了孩子們自覺(jué)的習(xí)慣。筆者又教他們?nèi)绾卧谡n前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。就這樣孩子們不但鈴響都能進(jìn)教室，還能提前一兩分鐘“候課”。因?yàn)椋谘驖u進(jìn)的低要求中，孩子們很容易獲得成就感。

二、形式多樣巧訓(xùn)練，潛移默化促養(yǎng)成

對(duì)于孩子的培養(yǎng)，班主任有時(shí)要提出一些具體的要求，這些要求要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，不然這些要求就等于是一句空話(huà)。由于一年級(jí)孩子年齡小，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、規(guī)則化。記得那次“十一”大合唱的排練，筆者一開(kāi)始聲嘶力竭，卻怎么也吼不住那七十個(gè)調(diào)皮的小家伙。后來(lái)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：誰(shuí)站得好、唱得好，就給誰(shuí)貼小星星，還獎(jiǎng)勵(lì)糖果吃！這樣一來(lái)，先前的“吼”，就變成了現(xiàn)在的“哄”，成效顯著！其實(shí)有時(shí)候，只要方法變一變，教育效果會(huì)完全不一樣！好習(xí)慣都是在形式多樣、潛移默化的教育中養(yǎng)成的。在和孩子們打交道的過(guò)程中，筆者也深深地體會(huì)到只有變化花樣巧訓(xùn)練，常訓(xùn)練，才會(huì)慢慢地將習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生白覺(jué)的行為。

三、積極跟班勤檢查，細(xì)微之處顯真情

由于低年級(jí)的孩子年齡特點(diǎn)，他們的自制力比較薄弱，課堂上不能堅(jiān)持遵守紀(jì)律，循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象突出。因此，勤跟班，勤檢查，無(wú)疑是督促孩子們長(zhǎng)久做好一件事情的良方。自從當(dāng)了一年級(jí)的班主任，筆者就已經(jīng)把每個(gè)孩子時(shí)刻記掛在了心里。從早到晚，組織早讀、打飯、上課、貼紅旗、評(píng)獎(jiǎng)、處理班中瑣事、放學(xué)、和家長(zhǎng)交流、閱作業(yè)、做衛(wèi)生等等，直到孩子們離校，心里似乎才得到稍許的平靜和安寧。可正是在這件件平凡的瑣事中，才讓筆者慢慢悟出了“輕松工作、受益良多”的竅門(mén)。

記得剛帶班，班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有好多時(shí)候，顧此失彼，真是兩頭為難。為此筆者改變了思路，大膽任用小干部，詳細(xì)教給他們各自管理班級(jí)的辦法，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目。每一個(gè)小干部都獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小本子，教他們將平時(shí)檢查的結(jié)果做好記錄并及時(shí)通報(bào)，便于筆者隨時(shí)采取獎(jiǎng)罰措施管理班級(jí)。就這樣，采用小干部和教師相結(jié)合的檢查方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，又鍛煉了他們的組織管理能力。

四、以主題班會(huì)為載體，家校合力抓成長(zhǎng)

孩子的成長(zhǎng)和教育是要靠學(xué)校和家庭共同努力才能搞好，因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該多多聯(lián)系合作，為孩子提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。在低年級(jí)尤其才入學(xué)的孩子教育中，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓班主任從和家長(zhǎng)的溝通中，漸漸了解學(xué)生的性格，找到良好的教育方法，家長(zhǎng)也可以通過(guò)主題班會(huì)了解孩子在校的情況，給教師提出切合孩子發(fā)展需要的建議。例如，“三八婦女節(jié)”到來(lái)，筆者在班級(jí)開(kāi)展了“我與媽媽過(guò)三八”的主題班會(huì)，通過(guò)精心策劃準(zhǔn)備，通過(guò)“小游戲”“寫(xiě)感恩語(yǔ)”“我要送媽媽一幅畫(huà)”等小活動(dòng)，讓學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)，孩子積極參與，活動(dòng)中積極思考，培養(yǎng)了自信心。教師也以此活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行德育，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，與家長(zhǎng)共同溝通，及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的要求與建議，彌補(bǔ)教育的不足之處，從而更好地培養(yǎng)孩子。

一年級(jí)班主任雖苦雖累，但也幸福，因?yàn)榧?xì)微之處顯真情，潛移默化促成長(zhǎng)。讓我們像對(duì)待荷葉上的露珠一樣關(guān)心孩子們幼小的心靈吧！讓我們真心地愛(ài)孩子吧！試著做一個(gè)幸福的班主任！（作者單位：山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：潘中原